Beaucoup d'enfants luttent avec la lecture. Une estimation est que près de 10 millions d'enfants ont des difficultés à apprendre à lire. Les bonnes nouvelles sont que 90 à 95 pour cent de la lecture des enfants déficients peuvent surmonter leurs difficultés si elles reçoivent un traitement approprié à un âge précoce.
Comment des difficultés de lecture peuvent être pris tôt?
La clé est pour les parents et les enseignants à prendre conscience de la façon dont leur élève ou l'enfant est en train de faire et d'agir immédiatement si elles soupçonnent un problème. Les parents et les enseignants ne peuvent pas nécessairement compter sur un diagnostic formel comme le seul signe d'une lecture importante difficulté liée.
Les difficultés de lecture se produisent sur un continuum, ce qui signifie qu'il existe un large éventail d'étudiants qui éprouvent des difficultés de lecture. Il y a des étudiants qui sont diagnostiqués avec une invalidité liée lecture, mais il y a un groupe encore plus grand d'étudiants (sans diagnostics) qui ont besoin d'encore une aide de lecture ciblée
Quand un élève a une difficulté liée à la lecture -. S'il ou elle a été formellement identifié comme ayant un handicap ou non - la clé est de:
déterminer correctement la nature et la source de la difficulté d'un étudiant
Fournir des instructions ciblées pour remédier à des difficultés et augmenter les compétences niveau
Accommodez les faiblesses de l'élève et mettre à profit ses forces
Quand un problème doit être suspectée?
Soyez conscient de la façon dont chaque enfant est en train de faire. Un étudiant préscolaire doit être vérifiée, par exemple, s'il ou elle a un temps beaucoup plus difficile que les autres élèves de prononcer ou de mots qui riment ou en nombre d'apprentissage, l'alphabet, les jours de la semaine, des couleurs ou des formes.
Voir les articles sur Jalons d'alphabétisation pour plus d'informations sur l'endroit où les enfants devraient être dans leur développement de la lecture. Aussi, voir les réalisations dans le tableau de lecture de la neige, Burns, et Griffin (1998) livre,
Prévenir les difficultés de lecture chez les jeunes enfants.
Si un élève présente des problèmes cohérents avec plusieurs étapes, alors vous voudrez peut-être d'avoir lui évalué pour l'apprentissage possible ou lire un handicap.
Rappelez-vous que les élèves apprennent différemment et à des rythmes différents. Pas tous les étudiants développeront de la même manière ou au même rythme, mais la plupart des étudiants se développer à un rythme soutenu de telle sorte que d'ici la fin de la troisième année, ils sont capables de lire les matériaux de qualité appropriée couramment avec compréhension. Il est important que l'étudiant pas trop loin derrière pour apprendre à lire; des difficultés de lecture sont mieux traitées quand ils sont pris à un jeune âge.
Y at-il des élèves qui sont plus sujettes à des difficultés de lecture?
Certains élèves sont plus susceptibles de développer des difficultés de lecture que d'autres. Il est important de connaître ces tendances afin que les élèves peuvent être surveillés et les difficultés pris tôt. Les étudiants peuvent être plus susceptibles de développer une difficulté de lecture si elles ont des parents ayant des antécédents de difficultés de lecture; si elles ont été diagnostiqués avec un trouble spécifique du langage ou d'une déficience auditive; ou s'ils ont gagné moins de connaissances ou de compétences liées à l'alphabétisation dans les années préscolaires (Snow, Burns, et Griffin, 1998).
Quel est le rôle de l'enseignement et de l'instruction à l'égard des difficultés de lecture?
Bonne instruction de lecture est nécessaire pour les étudiants d'apprendre à lire. Il est également pas une tâche simple. experts de lecture et de langue ont comparé enseignement de la lecture à la science de fusée (Moats, 1998). Avec autant de différents composants de lecture, il peut être difficile à diagnostiquer les difficultés des élèves et de trouver précisément les bonnes techniques pour les remettre en état. Pour réussir, les enseignants ont besoin de compréhension forte et profonde de la théorie et de la pratique de lecture.
Quelle est la différence entre une lecture «difficulté» et une lecture «handicap»?
Certains étudiants luttent avec la lecture, mais n'ont pas un handicap diagnostiqué. Ces étudiants peuvent tout simplement en retard leurs pairs un peu, ce qui nécessite plus de temps pour apprendre certaines choses, ils peuvent exiger l'instruction de lecture plus spécialisé que ce qui a été fourni, ou les élèves peuvent avoir déjà reçu une mauvaise instruction de lecture. Quel que soit le cas, ces élèves dépendent des écoles bienveillantes et perspicaces, les enseignants et les parents pour leur fournir l'aide de lecture dont ils ont besoin.
Certains élèves sont officiellement diagnostiqués avec un trouble d'apprentissage. Ces étudiants peuvent recevoir une éducation spéciale en vertu d'une loi fédérale a appelé les personnes handicapées Education Act (IDEA). Pour décrire les objectifs et les services éducatifs que l'élève a besoin pour réussir, un programme d'enseignement individualisé (PEI) est élaboré. Pour les étudiants ayant un trouble d'apprentissage qui luttent avec la lecture, le soutien et les services liés à la lecture-peuvent être inclus dans les objectifs du PEI de l'élève. Selon un chercheur expert, un handicap de lecture se produisent probablement dans au moins 20 pour cent de la population (Shaywitz, 2003), mais seulement environ quatre pour cent des élèves d'âge scolaire reçoivent des services d'éducation spéciale pour la lecture de handicap.
Qu'est-ce que un trouble d'apprentissage, en général?
les personnes ayant des troubles d'apprentissage (LD) ont des difficultés d'apprentissage des compétences particulières ou domaines académiques. Les troubles d'apprentissage ne sont pas liés à l'intelligence. Ils sont souvent physiologique, en ce que le cerveau d'une personne avec LD peut être câblé différemment que les cerveaux des autres (mais pas mieux ou pire).
Comment sont des troubles d'apprentissage et de la lecture des difficultés liées?
Un grand pour cent des troubles d'apprentissage (jusqu'à 80 pour cent) se montrer comme des problèmes d'apprentissage à read.Reading handicapées peuvent être associés à la dyslexie terme . Dyslexie se réfère à des difficultés persistantes à apprendre à lire. Une idée fausse commune est qu'une personne dyslexique voit ou écrit des lettres et des chiffres d'une manière inversée ou vers l'arrière. Ce n'est pas le cas, cependant.
Dyslexie se réfère à un plus large éventail de difficultés de lecture. Dyslexie résulte souvent de difficultés avec la partie du traitement auditif de la langue et entrave précise, couramment la lecture des mots. Ceci, à son tour, peut entraîner des problèmes avec la compréhension de ce qui est lu.
Comment puis-je aider?
Quand un élève a de la difficulté avec la lecture, il peut être écrasante pour les enseignants et émotionnel pour les deux les parents et les élèves. Plus on en apprend sur la lecture et le problème spécifique, cependant, les choses moins écrasantes sembleront.
Les parents et les enseignants peuvent agir au nom d'un étudiant qui lutte avec la lecture en essayant d'identifier la nature et la source la difficulté d'un élève, en augmentant les niveaux de compétences, et en misant sur ses forces.