est-il pas étonnant de voir comment vous vous souvenez des choses que vous avez appris dans une méthode play-façon beaucoup plus et mieux que ceux que vous acuired par mémorisation par cœur ou par des méthodes d'enseignement classiques?
la raison pour laquelle nous apprenons mieux lorsque nous nous amusons est parce que nous sommes dans un état optimal de l'excitation quand nous sommes émotionnellement enclins à l'activité ou de la situation. Un état optimal d'excitation est propice à la rétention d'informations et d'expériences.
Ce concept est le fondement du modèle DIR, ou le développement, les différences individuelles, approche basée sur la relation formée par le Dr Stanley Greenspan et Serena Weider, Ph .D.
Ce modèle est utilisé pour aider les enfants atteints de troubles du spectre autistique et des troubles similaires de communication relatif à développer leurs compétences émotionnelles, sociales, motrices, cognitives et linguistiques.
Le modèle DIR postule que chaque enfant ayant des besoins spéciaux a des défis uniques qui devraient être pris en charge dans une attitude chaleureuse et compatissante en construisant une relation sur le fondement de la chaleur, de convivialité et de confiance.
thérapie Floortime est une forme de thérapie qui applique ce modèle pour aider les enfants à des étapes de développement de base. La thérapie Floortime met l'accent sur les intérêts des enfants et contribue à bâtir sur leurs forces et leurs capacités
Voici les étapes typiques d'une approche de thérapie Floortime:.
• Vous observez l'enfant pour essayer de jauge ses intérêts et intentions
.
• Vous joindre à eux dans ce qu'ils font d'une manière non-intrusive.
Par exemple, si l'enfant suit un motif répétitif dans l'organisation de leurs jouets (une commune caractéristique des enfants autistes), vous pouvez les remettre le prochain jouet dont ils ont besoin.
Sinon, vous pouvez exprimer leurs intentions à haute voix en disant: «on dirait que vous êtes dirigé vers le réfrigérateur" ou "Jumping semble donc beaucoup de plaisir ".
• Vous contestez l'enfant en essayant de lui faire /elle engager ou de répondre à la conversation, indiquer son /ses intentions à haute voix et mener à bien les tâches pertinentes requises pour remplir son /ses intentions.
le modèle DIR /thérapie Floortime peut aider l'enfant dans les manières suivantes:.
• renforcer la capacité de l'enfant à se reconnaître et communiquer avec les autres
• développer le moteur d'un enfant et les capacités cognitives.
• formulaire intentions et mener des actions.
• aider l'enfant à communiquer à travers des gestes et des mots
• construire chez l'enfant la capacité et la propension à se livrer à chaud, des relations amoureuses avec les autres.
Pourquoi le travail de thérapie DIR Modèle /Floortime
1. Affect influences Arousal. influences hyperéveil apprentissage et la rétention.
Affect
Affect se réfère à l'émotion ou le désir qui influe sur le comportement.
Il se réfère à l'intérêt ou la motivation de l'enfant derrière une activité.
Arousal
Arousal se réfère à l'état mental et physique résultant d'un enfant en fonction de son «affect». excitation positive ou optimal permet l'apprentissage et la rétention efficace.
Les enfants souffrant de TSA, par exemple, ont tendance à être hyperaroused ou underaroused. Certains d'entre eux peuvent constamment voltiger d'un endroit à, semblant de vous ennuyer avec des tâches ou rivetage à un seul. D'autres peuvent sembler errer sans but.
Ces comportements sont le résultat d'un degré variable de défis sensoriels et de la communication.
Lorsque, dans un état de «éveil optimal», l'enfant conserve ce qu'ils peuvent ont appris.
optimal excitation
excitation optimale se réfère à l'état d'un enfant qui affiche un grand intérêt, la possibilité de participer à une longue chaîne de communication réciproque et des réponses motrices coordonnées.
2. les enfants avec la communication et concernant les troubles présentent souvent une incapacité à connecter leur désir d'une série d'actions qui sont motivés par ce désir.
par exemple, l'enfant voudra peut-être faire ses voitures de course chaque d'autre part, mais son moteur manque de compétences ou de schémas de pensée répétitifs peuvent le limiter à la réalisation d'actions qui sont restrictives et répétitives, comme le revêtement des voitures dans une manière particulière.
Aider l'enfant connecter sa /son désir de un plan et les aider à le réaliser aide à briser les sortir de leur monde intérieur et à acquérir des compétences essentielles.
une école d'éducation spéciale privée à New York a appelé l'école Rebecca pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique et d'autres troubles de la communication . relatif offre des programmes qui sont basés sur le modèle DIR /modèle Floortime
Pour aider en savoir plus sur l'inculcation de l'approche Floortime dans l'enseignement thérapeutique, vous pouvez visiter: http://www.rebeccaschool.org/la-expérience /dir-floortime-universitaires