Le mot motivation vient du verbe latin movere qui signifie «se déplacer». Research explique que ce qui bouge une personne à faire certains choix, de se livrer à l'action, à déployer des efforts et persister dans l'action - ces questions de base sont au cœur de la théorie de la motivation et de la recherche. Remarquablement, cependant, ces questions faussement simples ont généré une richesse de la théorie et de la recherche au fil des décennies, a provoqué un débat considérable et de désaccord entre les chercheurs, a engendré de nombreux modèles théoriques englobant différentes variables et des interprétations différentes de la construction de la motivation, et produit peu de réponses claires et simples .
Ce qui a empêché un consensus dans notre compréhension de la motivation? Peut-être une analogie utile de faire ici est avec la fable indienne bien connue des hommes aveugles qui rencontrent un éléphant, touchant chacun une partie différente de l'animal (tusk, queue, oreilles, le tronc et ventre) et de se retrouver avec un très différent représentation mentale de l'animal. De même quand il vient à comprendre la motivation - qui est, l'éventail possible des influences sur le comportement humain - les chercheurs sont inévitablement sélectifs dans leur mise au point, car il semble impossible de capturer l'image entière. Après tout, les théories de la motivation l'intention de rien de moins que la raison pour laquelle les humains pensent et se comportent comme ils le font expliquer, et il est très douteux que la complexité de ce problème peut être expliquée par une théorie unique.
En ce qui concerne la motivation , la théorie cognitive est préoccupé par le développement des processus de pensée d'une personne. Il se penche également sur la façon dont ces processus de pensée influencent la façon dont nous comprenons et d'interagir avec le monde. L'article psychology.about.com/od/development cours /a /dev_cognitive.htm décrit le penseur cognitif avant tout était Jean Piaget, qui a proposé une idée qui semble évident maintenant, mais a contribué à révolutionner la façon dont nous pensons sur le développement de l'enfant: Les enfants pensent différemment adultes. identité Ego est le sentiment conscient de soi que nous développons grâce à l'interaction sociale. Selon Erikson, notre identité de l'ego est en constante évolution en raison de nouvelles expériences et d'informations que nous acquérons dans nos interactions quotidiennes avec les autres. Comme nous sommes confrontés chaque nouvelle phase de développement, nous sommes confrontés à un nouveau défi qui peut aider à développer davantage ou d'entraver le développement de l'identité.
Le site http://psychology.about.com/od/psychosocialtheories/a/psychosocial.htm explique que lorsque les psychologues parlent de l'identité, ils font référence à toutes les croyances, les idéaux et les valeurs qui contribuent à la forme et guident le comportement d'une personne. La formation de l'identité est quelque chose qui commence dans l'enfance et devient particulièrement important pendant l'adolescence, mais Erikson croit qu'il est un processus qui se poursuit tout au long de la vie. Notre identité personnelle donne à chacun de nous un sens intégré et cohérent de soi qui perdure et continue de croître comme nous vieillissons.
En plus de l'identité du moi, le site souligne que Erikson croyait aussi que le sens de la motive de compétence les comportements et les actions. Chaque étape de la théorie d'Erikson est préoccupé par devenir compétent dans un domaine de la vie. Si la scène est bien gérée, la personne se sentira un sentiment de maîtrise, qui est parfois appelé à la force que l'ego ou la qualité ego. Si la scène est mal gérée, la personne va émerger avec un sentiment d'inadéquation. Dans chaque étape, Erikson croyait que les gens éprouvent un conflit qui sert de point dans le développement tournant. De l'avis de Erikson, ces conflits sont centrées sur le développement, soit une qualité psychologique ou à défaut de développer cette qualité. Pendant ces périodes, le potentiel de croissance personnelle est élevé, mais il en est le potentiel pour l'échec. Si les gens traitent avec succès avec le conflit, ils émergent de la scène avec les forces psychologiques qui leur seront utiles pour le reste de leur vie. Si elles ne parviennent pas à traiter efficacement ces conflits, ils ne peuvent pas développer les compétences essentielles nécessaires à un fort sentiment d'identité et de
Références:.
psychology.about.com/od/development course/a/dev_cognitive.htm
http://psychology.about.com/od/psychosocialtheories/a/psychosocial.htm
http://catalogue.pearsoned.co.uk/assets/hip/gb/hip_gb_pearsonhighered/samplechapter/M01_DORN5020_02_SE_C01.pdf