Les étudiants d'enseignement de la pauvreté
Mon expérience
Je suis en troisième année quand je coincé sur ma jambe maigre avec ma chaussure de tennis éraflé et vicieusement trébuché une fille sur le bus alors qu'elle sortait. La jeune fille était d'au moins quatre ans mon aîné et deux bons pieds plus haut. Elle se retourna et maudit à moi et m'a frappé brutalement sur mon avant-bras gauche en retour. La jeune fille avait été harcelé ma sœur aînée et son frère tout au long du trajet en bus entier. Ce harcèlement était un événement quotidien pendant quatre ans et je marre! Le chauffeur du bus m'a discipliné mais jamais réprimandé la fille plus âgée pour avoir harcelé mes frères et sœurs, ni pour sa rétribution. Il ne comprenait pas que, dans ma famille, nous avons appris à défendre notre famille. La fille que je coups de pied venait d'une famille riche; elle a été autorisée à sortir avec quoi que ce soit sur le bus. Ma mère aurait été très déçu si elle a appris que je l'avais permis à quelqu'un de maltraiter ma soeur et frère. Mon comportement est un exemple de la façon dont les enfants de la pauvreté poignée confrontation quand ils se sentent mal à l'aise.
La recherche
Eric Jensen
Enseignement Avec la pauvreté en esprit
, stipule que «le statut socio-économique constitue une grande partie de cette équation. les enfants élevés dans la pauvreté choisissent rarement de se comporter différemment, mais ils sont quotidiennement confrontés à des défis écrasants que les enfants riches ne doivent faire face, et leurs cerveaux se sont adaptés à des conditions non optimales de façon à saper la bonne performance de l'école. "
" Dr. Donna M. Beegle est une voix authentique qui parle, écrit et les trains à travers le pays pour briser la cage de fer de la pauvreté ». Son article, Surmonter le silence des Etats Generational pauvreté, "Les participants ont majoritairement estimé que les enseignants étaient« l'ennemi ». Ils ont dit l'histoire après histoire d'être humilié par les enseignants. La plupart des participants ont indiqué qu'ils avaient peur de leurs enseignants. En fait, seulement 4 des 24 participants aux groupes de discussion rapporté des relations positives avec les enseignants. la plupart des participants qui ont eu des expériences négatives ont rapporté que ils ont géré le comportement des enseignants par «acte» ou en retirant et en devenant le silence. le commentaire de Lynda fournit un exemple du genre de silence que la pauvreté induite: "Mes vêtements et mes chaussures a attiré suffisamment l'accent sur moi. Je ne voulais pas jamais lever la main et d'en tirer plus. "
Ok Nous savons ce que dit la recherche. Problème résolu. Right? FAUX!
Malgré la grande quantité de recherche qui existe sur les élèves de la pauvreté, je continue d'observer les enseignants régulièrement que tout simplement ne comprennent pas les enfants de la pauvreté et ne pas essayer de les comprendre. autres que j'ai entendu faire des commentaires vicieux sur la façon dont mauvais leurs élèves sent ou comment salissure . Cela me brise le coeur d'entendre les enseignants, qui sont censés être les champions de ces étudiants, parler mal à leur sujet. les mêmes enseignants font des commentaires sur la façon dont «Eh bien, toute la famille est comme ça.» ces mêmes enseignants ne prennent pas la responsabilité pour la performance dans leur salle de classe. ils jouent le jeu du blâme et ne tentent même pas d'enseigner ces étudiants en raison de leurs origines. en raison de leur arrière-plan, on suppose qu'ils ne peuvent pas apprendre. il est scandaleux! leurs cœurs ne sont pas dans la bon endroit si elles privent certains étudiants de leurs études en raison de circonstances qui sont hors des mains de l'enfant! Imaginez la différence qu'ils pourraient faire si seulement ils montrent un peu de compassion envers les étudiants issus de milieux frappées par la pauvreté.
Comment puis-je essayer de Relate aux étudiants de la pauvreté dans ma classe?
Parce que je grandi dans la pauvreté, je me sens un avantage relatif aux étudiants de la pauvreté. Je me rends compte que l'argent est serré ou absent. Je sais ce qu'il est comme d'avoir un seul parent, les responsabilités de prendre soin de mes frères et sœurs, et de travailler à un jeune âge pour aider à soutenir ma famille. Dans ma classe, je prends une décision consciente d'apprendre autant que possible sur les cultures de mes élèves. situation unique de chaque élève me apprend quelque chose de nouveau. En tant que classe, nous interrogeons chaque élève au début de l'année avec une activité «apprendre à vous connaître". Cela me permet de comprendre le niveau de la maison de surface situations- combien de personnes vivent dans la maison, si les parents sont mariés, employés, etc. Je fais une priorité de savoir ce qui se passe dans la vie de mes élèves. Je travaille dur pour créer une atmosphère dans laquelle mes élèves se sentent à l'aise en me disant maman a perdu son emploi ou papa a déménagé. Je lis leur écriture (avec leur permission) pour voir si elles réclament de l'aide privée. Je paie une attention particulière à des vêtements qui est trop serré ou criblé de trous et laissez le conseiller sait qu'il est temps pour la camionnette de vêtements à visiter. Je garde un œil sur les vêtements trop ridée qui indique parfois les familles sont hors de leur domicile en raison de l'expulsion ou de la question nationale. Ces signes révélateurs indiquent les élèves peuvent avoir besoin d'aide à la transition. J'implique des administrateurs et des conseillers dans des situations extrêmes. A en juger les autres est découragé et j'enseigner ce par exemple. Je fais attention à ne pas supposer que mes élèves ont eu les mêmes expériences que j'ai. Je mets autant de valeur sur un rocher ou le pissenlit qui m'a été donnée par un étudiant comme faire un cadeau amateur. Je montre à mes élèves l'amour et de préoccupation, peu importe qui ils sont ou ce que la vie à la maison où ils viennent. J'ai les mêmes attentes élevées pour tous mes élèves, quel que soit le statut socio-économique.
So Now What?
Le fait que les enseignants ont besoin d'être éduqués sur plus de plans de cours et l'élaboration de règles est indubitable. Les enseignants doivent savoir qu'il est essentiel de ne pas faire les enfants de la pauvreté se sentent honteux de leur situation. Cela ne fera que créer un problème plus important, en leur inculquant un sentiment de haine pour l'éducation et la méfiance pour les éducateurs, ainsi sceller leur sort encore un autre membre de la pauvreté générationnelle.
Comment pouvons-nous résoudre ce problème?
Il n'y a pas de remède tout. La meilleure façon d'aider les enseignants à comprendre comment travailler avec les étudiants de la pauvreté est d'abord et avant tout la sensibilisation. Avant de devenir certifié, je crois fermement les enseignants devraient être tenus de travailler longuement avec les enfants de la pauvreté de sorte que quand ils commencent leur carrière dans l'enseignement, ils sont conscients de l'empathie nécessaire pour aider ces enfants à réussir. Enseignants: Soyez un champion pour ces enfants ou trouver une nouvelle carrière
En outre, le développement du personnel devrait inclure des exercices comme le privilège de marche!. "Le but de l'exercice Privilege Walk est d'apprendre à reconnaître comment le pouvoir et le privilège peuvent affecter nos vies, même lorsque nous ne sommes pas conscients qu'il se passe. Le but est de ne pas blâmer personne pour avoir plus de puissance ou d'un privilège ou pour recevoir plus d'aide dans la réalisation des objectifs, mais d'avoir l'occasion d'identifier les obstacles et les avantages rencontrés dans notre vie. Il est important pour les personnes qui participent à cet exercice pour se remettre en question et de comprendre certains des privilèges qui ont été accordés à cause de leur race, de religion , l'éducation, l'éducation familiale, etc. Cette activité doit se faire dans le silence et si l'un des participants se sentent mal à l'aise, ils devraient se dispenser de l'exercice. "
Une autre activité est la pauvreté USA, Game Show édition (http://www.usccb.org/about/catholic-campaign-for-human-development/upload/poverty-usa-game-show-edition.pdf). Ce jeu présente des faits de base RÉCENTS qui peuvent être peu connus de l'extérieur de la pauvreté. Ateliers d'éduquer les enseignants sur les élèves de la pauvreté sont en abondance en ligne. Les administrateurs, cherchent ces out! Le coût vaut l'avantage pour nos étudiants!
Ateliers
http://www.ahaprocess.com/Dr. Ruby Payne
http : //www.combarriers.com/institute_schedule Donna Beegle
Références
"compétence culturelle et linguistique Icebreakers, Exercices, Vidéos et films." . Le partenariat d'assistance technique pour la famille santé mentale des enfants et 1 Juillet 2012. Web. 25 Juin 2014. < http: //www.tapartnership.org/docs/CLC Icebreakers et exercices - FINAL (5) .pdf > ;.
Beegle, Donna. "Surmonter le silence de Generational pauvreté." . Conseil national des professeurs d'anglais, le 1 octobre 2003. Web. 25 Juin 2014. < http: //www.combarriers.com/pdf/TP0151Overcoming.pdf> ;.
Jensen, Eric. "Enseigner avec la pauvreté à l'esprit." . Articles de base, le 1 janvier 2009. Web. 25 Juin 2014.
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"Poverty USA ".. Etats-Unis Conférence des évêques catholiques, le 1 janvier 2013. Web 25. Juin 2014. .