Lumineux Outlook sur une nouvelle année
L'année dernière à l'école, je me suis senti comme si je me déplaçais à travers des sables mouvants avec mes leçons d'écriture. Je ne faisais pas assez au nom de mes élèves pour améliorer leur écriture. Je besoin de plus d'orientation et de formation. Cet été, je suis allé dans une quête pour améliorer mon expertise d'écriture pour mes élèves.
J'ai pris une formation de l'institut d'alphabétisation de trois semaines sur la base des recherches de Joyce Armstrong Carroll et Edward E. Wilson et leur livre , Actes de l'enseignement: Comment enseigner l'écriture, 2e édition. L'institut et livre sont conçus pour les enseignants de PK-12 grade. "Les actes de l'enseignement II aide les enseignants à enseigner l'écriture d'une manière qui favorise l'excitation sur l'écriture. Il propose des stratégies pour créer des environnements confortables qui encouragent la prise de risque par écrit, et il montre enseignants les moyens d'encourager l'élève à écrire sur ce qu'ils savent pour gagner la confiance et la compétence, plutôt que d'avoir des élèves d'écrire simplement pour répondre à une demande vague qui est pas lié à la parole d'un étudiant »(Carroll et Wilson, 2007).
Ma frustration de ne pas avoir la capacité de pousser mes élèves à leur potentiel m'a donné une raison pour vous inscrire à l'institut. Au cours de l'année scolaire, je sentais que j'enseigner les mêmes mini-leçons ou des variations de celui-ci, avec des résultats minimes. Collègues et moi-même la recherche au moyen de ressources d'écriture en ligne et à travers les livres, mais il a toujours été les mêmes élèves progressent. Donc, j'ai embrassé ma frustration et a pris le plongeon avec un de mes autres collègues de niveau de qualité pour aller à la recherche de l'apprentissage du processus d'écriture en profondeur du début à la fin. Pendant les trois semaines, nous sommes devenus nos futurs étudiants, l'apprentissage et fait prendre part aux mêmes activités que nos étudiants vont effectuer.
La formation a ouvert mes yeux; Je comprends maintenant que mes élèves ont pas eu amplement l'occasion de travailler librement à travers le processus d'écriture. Mes explications étaient vagues et /ou ne permettaient pas assez la propriété des étudiants. Bien sûr, je l'ai fait les activités de pré-écriture, mais je n'ai pas expliqué comment les élèves pourraient les utiliser plus tard. Aussi, je ne laisse pas les élèves prennent la propriété dans la révision ou l'édition. Trop de fois, je deviendrais le réviseur ou rédacteur en chef, en soulignant ce que mes élèves pourraient faire mieux; les laissant complètement hors de ces parties du processus d'écriture. Comme l'a dit ma collègue, Mme Soto, "Je pense que (la formation) va me donner plus de perspicacité sur le processus. Il va changer l'écriture pour moi non seulement personnellement, mais professionnellement et à travailler avec mon équipe."
Un avantage supplémentaire dans la formation est que nos formateurs ont été dans nos chaussures et sont toujours enseignants actifs. Ils sont passés par la formation et utiliser ce qu'ils ont appris dans leurs salles de classe. Un formateur, M. Womack, explique qu'il est allé à travers la formation en tant que professeur de première catégorie. Lorsqu'on lui a demandé comment son enseignement a changé après la formation, M. Womack a dit: «Totalement changé la façon dont j'ai enseigné;.. Changé de professeur menant à l'étudiant de premier plan que j'ai vraiment travaillé dur à la construction d'un environnement de classe positive et nous avons célébré écrit tous les jours" Il a mentionné que la différence qu'il a vu était que les étudiants étaient beaucoup plus à l'aise. Ses élèves ont reçu plus d'outils, les choix et les possibilités d'élargir leurs compétences.
Comme mon apprentissage vient maintenant à sa fin, je me sens plus confiant dans l'enseignement écrit à mes étudiants. Je suis prêt à prendre sur la nouvelle année scolaire, ce qui donne à mes étudiants la liberté, la propriété, et le succès par écrit qu'ils méritent.
Références
Carroll, J., & Wilson, E. (2007). Préface.
Les actes de l'enseignement: Comment enseigner l'écriture
(2nd ed, pp xxiii..). Westport:. Libraries Unlimited /Idées enseignants Presse