Troubles du spectre autistique comprennent les troubles de l'autisme et d'autres connexes aussi connu comme le syndrome d'Asperger et disorder.Individuals envahissant du développement avec troubles du spectre autistique principalement face à des difficultés sociales, de la difficulté avec la langue et des difficultés verbales et non verbales et comportementales Communication-. Lorsque votre enfant est en cours d'évaluation pour les troubles du spectre autistique, il est important que leur parole, du langage et de communication sont également en cours d'évaluation.
Le modèle, individu-différence de développement, les rapports interpersonnels sur la base (DIR), puis à l'école Rebecca, New York City, est un cadre théorique et appliquée pour une intervention complète conçue. Cette modelexamines les capacités fonctionnelles et de développement des enfants dans le contexte de leur unique, biologique pro fi et leurs relations familiales ainsi que leurs modes de interactions.We utiliser les expériences des individus à comprendre leur comportement et articuler leurs capacités de développement. Il met l'accent sur les interventions en fonction de la relation.
Play est une entreprise très importante pour les enfants ayant des besoins spéciaux. Il construit une fondation et une plate-forme pour l'attention partagée et l'engagement, la compréhension et la compréhension des gestes simples et complexes, et la résolution de problèmes pour guider lentement l'enfant dans le monde des idées et thinking.Ideas abstraites et les sentiments peuvent être partagés par le jeu symbolique et la conversation. Chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique, le jeu interactif en abordant les principaux dé fi cits de relation et de communication se concentre sur l'augmentation des capacités potentielles et d'un enfant.
Toutes les composantes du modèle DIR sont fondées sur la conviction que tout apprentissage se fait à travers des relations interactives. La composante intéressante de ce modèle est qu'il est spontané et dirigé par l'enfant lui-même /elle-même, où nos professionnels de Rebecca école ne suivent l'exemple de l'enfant et promouvoir le fl ux continu des interactions. Ceci est fait en utilisant des indices qui facilitent, et inciter l'enfant plus loin.
Le temps de jeu ou de sessions de temps de parole, dans notre école pour les enfants ayant des besoins spéciaux, de promouvoir activement l'interaction dans un retour rapide et continu et en arrière de manière à tous les niveaux. Cela permet à l'enfant dans le renforcement de leurs capacités de sensori-moteur et les interactions pré-verbales, à la lecture symbolique, à la résolution de problèmes, et les conversations abstraites.
Nous, à Rebecca School, partageons un profond engagement en vue d'assurer que chaque élève a la possibilité de réussir et atteindre son plus haut potential.We comprendre que chaque enfant avec des problèmes de développement doit avoir des interactions efficaces qui sont nécessaires en aidant chaque étape fonctionnelle.
Nous croyons à des programmes conçus individuellement car les élèves atteints de TSA sont des individus ont chacun leurs forces et leurs faiblesses. Donc, nos programmes et nos interventions répondent le mieux aux besoins des enfants ayant des besoins spéciaux.
Pour plus d'informations sur l'école des besoins spéciaux New York