Bien sûr, ayant simplement les étudiants lisent des matériaux complexes sans échafaudage ou d'instruction sont moins susceptibles de donner des résultats positifs que si vous aidez les étudiants d'une manière qui les aideront à accroître leur compréhension et confiance. Et bien que les étudiants varient largement dans les capacités de lecture - avec un peu sur le niveau de qualité, d'autres ci-dessus, et d'autres bien au-dessous -. Il existe des stratégies générales qui peuvent aider les élèves à obtenir plus à l'aise avec ce type de lecture
Dans "PARCC Ressources: un guide pour les enseignants et les parents »(Ressources PARCC: un guide pour les enseignants et les parents - par Julie C. Lyons), je l'ai mentionné Fermer Reading comme un moyen de préparer vos élèves à l'PARCC. Aujourd'hui, nous allons jeter un regard plus en profondeur (1) ce que Reading Close est; . Et (2) Considérations pour Close Reading dans la classe
Quelle est Close Reading
Selon Sheila Brown et Lee Kappes (Mise en œuvre des normes d'Etat de tronc commun:? A Primer sur "Fermer Reading ", 2012), Close Reading est défini comme:
". une enquête sur un court morceau de texte, avec de multiples lectures effectuées sur plusieurs leçons pédagogiques Grâce à des questions et des discussions fondées sur des textes, les élèves sont amenés à analyser en profondeur et d'apprécier les divers aspects du texte, tels que le vocabulaire clé et sa signification est façonné par le contexte, une attention à la forme, le ton, l'imagerie et /ou des dispositifs rhétoriques, l'importance du choix des mots et de la syntaxe, et la découverte de différents niveaux de sens que les passages sont lus plusieurs fois "(Brown et Kappes, p. 2).
Considérations pour Close Reading dans la salle de classe
afin d'aider les étudiants à Fermer Reading puis, l'enseignant doit d'abord sélectionner un «bref, de haute qualité, un texte complexe" (Brown et Kappes, p.3). L'idée derrière la brièveté est que les étudiants peuvent relire et contempler l'idée centrale (et détails à l'appui) plus rapidement et facilement si le texte est relativement court.
Ensuite, les élèves lira le texte et discuter (ou parfois écrire sur ) ce qu'ils ont lu. Selon les niveaux de lecture, certains élèves peuvent avoir besoin de conseils et de soutien au début, mais l'objectif final est que l'élève peut lire le texte de façon indépendante et d'employer les Fermer stratégies de lecture avec succès.
Selon Brown et Kappes, l'enseignant de rôle dans Close Reading est de déterminer ce que les élèves des connaissances de base peuvent avoir besoin d'être en mesure d'accéder avec succès le texte; mais cela ne veut pas dire que l'enseignant se promène l'étudiant à travers le texte. Au contraire, l'enseignant veille à ce que les enfants ont le schéma nécessaire pour être en mesure de travailler avec le texte - même si elle est un défi et nécessite une certaine persévérance. Pour cette raison, la sélection de texte réfléchie est d'une importance primordiale.