Non seulement l'éducation de la maternelle un sujet fascinant, mais sa présence presque au début de l'éducation formelle soulève un certain nombre de questions connexes, telles que les tests redshirting, high-stakes jardin d'enfants, et l'entrée age.Download Article
redshirting
Vous avez peut-être entendu parler de la pratique de redshirting joueurs de football collégial — qui est, maintenant un joueur un an pour lui de grandir et mûrir. La théorie est que l'année supplémentaire va produire un meilleur joueur de football. La même pratique s'applique aux enfants de la maternelle. Le ministère de l'Éducation des Etats-Unis estime que près de 10 pour cent des enfants de la maternelle qui entrent sont redshirted — tenue à l'école pendant un an (statistique de l'éducation trimestriel, 2001). Les parents et les administrateurs qui pratiquent redshirting pensent que l'année supplémentaire donne aux enfants l'occasion de mûrir intellectuellement, socialement et physiquement. D'une part, redshirting pourrait avoir un certain avantage pour les enfants qui sont immatures et dont les dates tombent naissance près de la coupure pour l'entrée de l'école. D'autre part, certains parents aisés Redshirt leurs enfants, leurs fils en particulier, parce qu'ils veulent qu'ils soient les plus anciens membres de la classe de maternelle. Ils raisonnent que leurs enfants seront chefs de classe, obtiendra plus d'attention des enseignants, et auront une autre année sous leurs ceintures, d'autant mieux faire face aux exigences croissantes du curriculum de la maternelle.
High-Stakes Kindergarten Testing
Les enfants à tous les niveaux scolaires sont soumis à d'autres tests. Pour les enfants de la maternelle, ce test inclut non seulement les tests de rendement, mais aussi le dépistage de développement et de préparation.
le dépistage du développement,
comme le terme l'indique, est conçu pour évaluer l'état de développement actuel et identifier les enfants et rsquo; s langue, cognitive, et les retards socio-affectif. Traditionnellement, cette information est utilisée pour modifier le programme existant et /ou offrir des activités et des programmes d'apprentissage spécifiques pour aider les enfants à apprendre. Voilà ce que la pratique du développement est tout au sujet.
Cependant, un nombre croissant d'enfants de la maternelle sont confrontés le dépistage de préparation, visant à déterminer si les enfants ont les compétences cognitives et comportementales nécessaires à la réussite de la maternelle. Malheureusement, de nombreux enfants peuvent être projeté hors de la maternelle, plutôt que d'avoir une expérience de l'école qui les aideront à réussir. Et la plupart des enfants qui sont projetés sur sont les enfants qui ont besoin d'un programme scolaire de haute qualité. En outre, il y a un certain nombre d'autres problèmes avec les tests de préparation:
Beaucoup manque de validité; qui est, ils ne ’ t mesurer ce qu'ils disent qu'ils mesurent
Beaucoup de choses tests de préparation de mesures qui nécessitent l'enseignement, tels que les couleurs, des lettres et des formes.. Par conséquent, les enfants qui bénéficieraient le plus d'un programme de maternelle sont jugés pas prêts.
Il y a un décalage entre ce que les tests de préparation mesure et ce que la maternelle les enseignants disent est important pour la réussite scolaire (Stipek, 2002).
Bien que notre discussion sur les tests à grands enjeux se produit dans le contexte de la maternelle, les tests à enjeux élevés existe dans une école beaucoup plus grand et le contexte éducatif. Avec un accent mis actuellement sur l'état et local la responsabilité, il y aura une pression croissante pour les enseignants à tous les niveaux pour prendre des décisions basées sur des tests à enjeux élevés.
Kindergarten Entrée Âge
Sans doute, il y aura débat et la discussion sur l'âge approprié pour l'entrée de la maternelle. pratiques législatives actuelles indiquent que les États et les districts scolaires continueront à repousser l'âge d'entrée à la maternelle. Par exemple, le Maryland a relevé l'âge auquel les enfants peuvent être admis à la maternelle; les enfants doivent maintenant être cinq d'ici le 1er Septembre plutôt que la date précédente de Décembre 31. L'Etat ’ surintendant de des écoles dit que le changement était nécessaire en raison de l'orientation scolaire a augmenté aujourd'hui et rsquo; les jardins d'enfants (Starr, 2002)
plutôt que de la jonglerie constante des âges d'entrée, ce qui sont nécessaires sont les programmes de la petite enfance visant à répondre aux besoins de tous les enfants, quel que soit l'âge auquel ils entrent à l'école. Au cœur de cette question est de savoir si le désaccord maturation ou à l'école est le facteur plus puissant chez les enfants et rsquo; s accomplissement. Les études de recherche comparant l'âge et de l'école effets suggèrent que l'intervention éducative contribue davantage aux enfants et rsquo; s la compétence cognitive que la maturation (Stipek, 2002)
Ces questions et d'autres continueront d'alimenter les débats sur l'éducation et feront l'enseignement dans. maternelle encore plus fascinant que les années passent.