Que vous ’ re de se réveiller au milieu de la nuit ou tout simplement se sentir sur le bord, les soucis pouvez manger à vous — surtout quand vous ’ re face à de grandes nouvelles étapes, comme avoir votre enfant à commencer dans le monde de la " vrai " école. La maternelle est un grand ajustement pour les enfants ... et pour parents.Download Article
Les enfants sont généralement assez bien à partager leurs inquiétudes, par exemple lorsque la salle de bain est, ce que cubbies sont pour, et si l'enseignant est agréable. Les enseignants passent les premières semaines de l'école face à ces trac recrue, mais vous pouvez avoir quelques inquiétudes Major League de votre propre sur ce qui pourrait aller mal à la maternelle.
Voici quelques réponses à six questions enseignants de maternelle entendent beaucoup .
lecture:
Certains enfants sont déjà en train de lire. Mon enfant est désespérément derrière
“? Aucun parent ne devrait être nerveux au sujet de la lecture en Novembre, ” dit Debra Redlo Wing, professeur de 30 ans et co-auteur de
Bienvenue à la maternelle: un mois par le Guide Mois d'enseignement et d'apprentissage
. Grâce à aujourd'hui ’ écoles maternelles académiques, certains enfants peuvent arriver à la maternelle capable de lire, mais les enseignants don ’ t exiger ou même attendre.
Dans les premiers mois de la maternelle, ils veulent des enfants de pratiquer l'écriture de leur propre nom, identifiant les lettres et les jumeler à des sons. Ils veulent des enfants pour commencer à comprendre et ldquo; concepts d'impression, ” comme notre méthode de lecture de gauche à droite sur une page et d'avant en arrière dans un livre, et l'idée que chaque mot prononcé a une version écrite, aussi. Avec aujourd'hui ’ s lecteurs précoces, les enseignants inquiètent “ la lecture de robots ” — les enfants qui peuvent “ lire ” mais le don ’. t vraiment comprendre et qui tombent derrière plus tard
Que devez-vous faire pour aider? Allez-y et amusez-vous avec toutes les lettres et les sons, les noms d'écriture de la pratique, et surtout, profiter de ces livres! Lisez à haute voix aussi souvent que possible. Savourez les images, et parler, parler, parler. &Quot; Qui est ce personnage? &Quot; &Quot;? Qu'est-ce qu'elle ressent " &Quot; Que pensez-vous va se passer ensuite? &Quot; lecture indépendante est juste autour du coin pour votre enfant. Ce que vous ’ re en ce moment est veiller à ce que la rencontre sera richement satisfaisante dès maintenant et pour les années à venir
Writing:.
Mon enfant écrit b pour d et d pour b tout le temps. Est-ce la dyslexie
Beaucoup, beaucoup de kindergarteners —? Et élèves de première année — le faire, et don ’ t être surpris s'ils mélangent p et q ou écrire un arrière s alors qu'ils ’ re à elle. That ’ s parce que dans la maternelle, ils commencent tout juste à développer thefine habiletés motrices dont ils ont besoin, ainsi que les aptitudes visuelles et perceptives, pour former des lettres cohérentes. Mix-ups font partie du processus expérimental.
Est-ce la dyslexie? Très probablement pas. La dyslexie est un “ sur le cerveau trouble d'apprentissage dans lequel les gens ont de la difficulté à associer les sons avec des lettres, ” dit Linda Selvin, directeur exécutif de la succursale de New York de l'International Dyslexia Association. Alors que certaines personnes dyslexiques peuvent inverser des lettres — même à l'âge adulte — les vrais signes de la maladie sont beaucoup plus larges. . Eileen Marzola, PhD, lecture spécialiste et président du conseil d'administration de l'Association International Dyslexia, dit que vous ne devriez regarder plus loin dans la situation si, après une année d'instruction appropriée, votre enfant can ’ t font la plupart des éléments suivants:
nom facilement toutes les lettres de l'alphabet
détecter les rimes
identifier les sons initiaux
reconnaître les mots de la vue de base
écrire son propre nom
Pour l'instant, si votre enfant écrit “ bot ” pour “ dot, ” votre meilleur pari est de se détendre
Plus d'écriture:.
Marqueurs? Des stylos? Mon enfant déteste ce genre de choses et se fatigue dans environ cinq minutes. Je sais que le travail de la motricité fine est important à la maternelle. Que dois-je faire
“? Le curriculum de la maternelle d'aujourd'hui est le premier programme de qualité des années 1980, et l'horloge biologique des enfants doesn ’ t comprennent toujours que, ” dit Cindy Middendorf, enseignante de maternelle de longue date et auteur de
Différencier Instruction à la maternelle
.
Sandra Schefkind, coordinateur pédiatrique pour l'American Occupational Therapy Association, est d'accord. &Ldquo; Certains enfants sont griffonner sur du papier à douze mois, mais en général, à cinq ou six ans, est en train d'apprendre à copier un triangle ou d'écrire son nom, ” elle dit. &Ldquo; Ce que nous oublions est de savoir combien les compétences qu'il faut pour être en mesure de manipuler un crayon ou des ciseaux &rdquo.
Décomposer une tâche en parties, et permettre à votre enfant de conquérir une partie à la fois. Assis droit, sans balancer les pieds ou le corps drapé sur la table? Une première étape cruciale! Tenir un stylo de graisse? Certains enfants peuvent mieux travailler avec un crayon plus petit. Brisez les intervalles avec des activités motrices comme la course autour ou oscillant.
Par-dessus tout, elle conseille, chercher des progrès, pas la perfection. &Ldquo; Concentrez-vous sur ce que l'enfant
peut
faire &rdquo. Avec, encouragement constructive régulière, les habiletés motrices fines viennent généralement le long très bien. Et si votre enfant se bat encore d'ici la fin de l'année, il y a des professionnels qui peuvent aider, dit Schefkind. Première note est pas trop tard pour continuer à travailler sur ces compétences
Math:
je vis des normes de l'Etat que lesdits enfants commenceraient plus à la maternelle, mais mon enfant ’ s simplement obtenir à l'aise avec le comptage de 1 à. 20. Sommes-nous derrière déjà?
Absolument pas, dit Constance Leuenberger, professeur et auteur de
The New Kindergarten
. comptage Rote est jamais un but en mathématiques élémentaires. &Ldquo; Nous voulons que les enfants reconnaissent ce que signifie un certain nombre, qu'il représente des choses réelles, ” Leuenberger dit. Donc curriculum maternelle à l'automne travaille beaucoup sur la reconnaissance et ldquo; one-to-one ” correspondance — comment le nombre de cinq, par exemple, montre cinq ours gommeux
“. Forward et le comptage vers l'arrière est également très important, ” dit-elle, de sorte que les élèves comprennent que les chiffres apparaissent dans l'ordre clair. Leuenberger invite les parents à ne pas sauter cette phase d'apprentissage conceptuel. Comptez à la maison aussi souvent que possible. Ceci est un moment crucial pour les enfants et rsquo; s la compréhension des mathématiques, leur compréhension des nombres devient intuitive et automatique, et il fait pour l'apprentissage rapide plus tard. Rappelez-vous que si votre enfant progresse régulièrement le long, elle ’ droite s sur la bonne voie
Focus:.
L'enseignant veut tout le monde sur le tapis pour le temps de l'histoire, mais mon enfant ne veut caresser le cochon de Guinée et construire des blocs. Est-ce que mon enfant un trouble déficitaire de l'attention?
ADD et TDAH peut sembler comme une épidémie. Mais si votre kindergartener rentre chez lui et rsquo disant; d plutôt pas rester pour le temps de tapis, don ’ t précipiter à des conclusions terribles! Il y a des chances que cela est juste un exemple de “ RLKB ” —. Regular Comportement Little Kid
Est-ce que cela veut dire que l'enfant can ’ t faire la maternelle? Pas du tout, dit Middendorf. Tout d'abord, vous avez besoin d'attentes réalistes. &Ldquo; Une demi-heure de la séance est encore trop long à cet âge, ” elle dit. &Ldquo; Pour un enfant qui se développe généralement dans les trois à quatre premiers mois de la maternelle, 10 à 15 minutes de l'écoute d'une histoire est raisonnable, à condition que le livre est à leur niveau et bien lu &rdquo. Deuxièmement, les parents peuvent aider en maintenant des routines prévisibles à la maison. It ’ s apaisant pour pouvoir dire, “ je sais ce que je ’ vais faire ”.
Les trois “ cardinaux caractéristiques ” du trouble déficitaire de l'attention sont l'hyperactivité, l'impulsivité et l'inattention, dit Andrew Adesman, chef de la pédiatrie du développement et du comportement chez Schneider Children ’ s Hospital à New Hyde Park, New York. Il dit que la qualité d'un TDA ou TDAH diagnostic, un enfant doit présenter des symptômes en cours dans plusieurs paramètres (tels que la maison et préscolaire). &Ldquo; Ces comportements doivent être interférer avec l'enfant et rsquo; s fonctionnement — soit éducatif ou social, ” dit-il.
En outre, les spécialistes doivent déterminer que ces comportements ne sont pas dus à une autre cause sous-jacente, comme un trouble d'apprentissage ou des troubles émotionnels. Donc, si vous ’ re dans les premiers mois de la maternelle et votre enfant roule encore et tortille quand il ’ heure du cercle s, accrocher. Selon toute vraisemblance, Middendorf dit, “ le message est, ‘ je suis un enfant de cinq ans et je ’ ne suis pas prêt pour cela encore ’. &Rdquo; En temps voulu, la préparation viendra
parole et du langage:.
Mon enfant fait encore “ bébé talk ” r ’ s et l ’ s. Est-ce un défaut de la parole?
Pas nécessairement! À la maternelle, beaucoup d'enfants sont encore la maîtrise de la “ la fin de huit ” sons: “ th ” (Le), “ s ” (Serpent), “ z ” (Fermeture éclair), “ l ” (Peu), “ r ” (Piste), “ er ” (Frère), “ sh ” (Navire) et “ ch ” (Puce)
“. Ayant des problèmes avec un maximum de trois de ces sons est normal pour l'âge, ” dit Simalee Smith-Stubblefield, professeur agrégé de pathologie d'orthophonie à l'Université du Pacifique. Si votre enfant présente des problèmes avec plus de trois de ces sons, cependant, ou si elle a un “ la parole distorsion ” comme un zézaiement, votre professeur peut recommander un spécialiste. Tout à fait quelques enfants reçoivent cette aide spéciale à la maternelle, seulement à “ diplômé ” dans quelques mois.
Vous voulez aider à la maison? allitération Practice — identifier beaucoup de mots dont le premier son est celle que votre enfant est aux prises avec: fusée, disons, suivis par le lapin, le rock et la rivière. Ou mots ralentissent, et demandez à votre enfant de les répéter exactement. Vous pouvez également utiliser des paires de mots tels que “ ce ” et “ poissons, ” ce qui pourrait sonner le même si nous ne voulions pas ’. t prononcent leurs sons juste
Don ’ hésitez pas à faire tout cela maladroit et amusant. Vous voulez que votre enfant à associer la parole apprentissage avec de bons sentiments, et non ceux de l'échec ou de la frustration.
Toujours demander au sujet de ces questions? Malheureusement, aucun d'entre eux est aussi simple que “ Où ’ est mon cubby &rdquo?; Les enfants viennent à l'école maternelle avec un large éventail d'expériences et de tempérament. Même quelques mois d'âge peuvent faire une énorme différence. Restez en contact étroit avec votre professeur, partager vos observations, et lui donner le temps. Si votre enfant ne se révèlent avoir une condition sous-jacente, vous aurez les meilleures données possible de comprendre comment aider. Mais rappelez-vous, comme le dit Middendorf, “ Le diagnostic est généralement juste, ‘ I ’ m jeune. I ’ m un petit enfant et rsquo;. &Rdquo;