L'approche des environnements en expansion aux études sociales a défini un programme avec peu de contenu historique jusqu'à ce que les élèves ont atteint la quatrième année. Maternelle et de première et de deuxième année sociale des programmes d'études ont mis l'accent sur le développement social, l'école, la famille et le voisinage. niveleuses tiers ont étudié leur communauté, avec une petite quantité de l'histoire locale. Pas avant la quatrième année, lorsque les élèves apprennent à connaître leur état, était tout contenu historique important présenté. études sociales de cinquième année, suivant le cadre des environnements élargi, a toujours été historique, les élèves ont appris sur l'histoire des États-Unis. Sixième année couverte régions étrangères ou des nations — généralement Canada, Mexique, Amérique centrale et Amérique du Sud. Ainsi, dans le schéma traditionnel, le contenu global a été couvert en 6e année, mais pratiquement pas avant que level.Download grade article
Bien qu'ils aient suscité beaucoup de controverse, les normes d'histoire nationale représentent l'effort combiné de nombreux historiens et éducateurs dévoués. Let ’ s un coup d'oeil sur les thèmes proposés pour les classes K – 4 inclus dans les normes nationales pour l'Histoire (Centre national d'histoire dans les écoles, 1996). Les huit normes de contenu énumérés nous aideront à comprendre ce que les élèves dans les classes K – 4 devrait savoir:
Les élèves doivent comprendre la vie de famille, maintenant et dans la durée de vie passé et la famille récente dans divers endroits il y a longtemps. Cette norme représente un changement dans plusieurs États et districts scolaires. Plutôt que d'apprendre que l'histoire politique et économique, les élèves devraient en apprendre davantage sur leur histoire personnelle et la vie quotidienne des gens dans le passé.
Les élèves doivent comprendre l'histoire de leur propre communauté locale et comment les communautés en Amérique du Nord a varié de long depuis. l'histoire de la Communauté a toujours été une partie des études sociales élémentaires. Les élèves doivent utiliser une variété de ressources pour en apprendre davantage sur leur communauté, y compris des excursions, des photographies anciennes, des journaux et des entrevues avec des personnes âgées.
Les élèves doivent comprendre les gens, les événements, les problèmes et les idées qui étaient significatifs dans la création de l'histoire de leur état. l'histoire de l'Etat, longtemps l'objet d'études sociales de quatrième année, devrait couvrir les indigènes qui vivaient d'abord dans l'état, les explorateurs non autochtones au début de leur état, et les gens qui se sont déplacés à leur état tout au long de son histoire.
Les élèves doivent comprendre comment les valeurs démocratiques sont venus à être et comment ils ont été illustrés par des personnes, des événements et des symboles. Beaucoup Etat et études sociales retard locales à ce sujet jusqu'à la cinquième année. Cette norme nationale comble l'histoire et de la citoyenneté et demande aux étudiants de comprendre comment les États-Unis a été formé par une révolution avec l'Angleterre et d'identifier les principes de base dans la Déclaration d'Indépendance et la Constitution des Etats-Unis. D'autres parties de cette norme sont des sujets familiers pour les premières années:. Fêtes nationales, symboles américains, le serment d'allégeance et l'hymne national
Les élèves doivent comprendre les causes et la nature des divers mouvements de grands groupes de personnes aux États-Unis maintenant et il y a longtemps. Cette norme combine l'histoire et la géographie. Inclus ici serait le déplacement forcé des Amérindiens; les histoires de groupes d'immigrants qui sont venus aux États-Unis tout au long de notre histoire; les migrations internes des Afro-Américains, les travailleurs mexicains et portoricains, et les familles Dust Bowl; et la migration du 20e siècle des Américains des fermes aux villes.
Les élèves doivent comprendre le folklore et d'autres contributions culturelles des diverses régions des États-Unis et la façon dont ils contribuent à former un patrimoine national. Les élèves devraient être en mesure de décrire les héros folkloriques régionaux, des histoires et des chansons; utiliser la littérature populaire pour décrire la façon dont les gens vivaient dans les différentes sections des États-Unis; et décrire l'influence nationale de l'art régional, l'artisanat, la musique et la langue.
Les élèves doivent comprendre certains attributs et les développements historiques des sociétés dans des endroits tels que l'Afrique, les Amériques, l'Asie et l'Europe. Cette norme représente une tentative d'internationaliser le programme d'études sociales et est un ajout important à la typique K – 3 plats de la famille, la classe, le quartier et la ville. Les étudiants comparer et contraster les différentes structures de la vie familiale, raconter des contes et légendes, décrire des réalisations historiques importantes de nombreux groupes culturels, et d'analyser l'art produit par divers groupes culturels.
Les élèves doivent comprendre les découvertes de la science et de la technologie, certains de leurs effets sociaux et économiques, ainsi que les principaux scientifiques et inventeurs responsables. Le contenu de cette norme semble être un ajout utile au programme élémentaire, d'autant plus que les étudiants font face à des changements technologiques à un rythme sans précédent. Les étudiants examineront les changements dans le transport et la communication et en apprendre davantage sur les réalisations technologiques de nombreux groupes culturels, tels que le papier chinois, calendriers mayas, des momies égyptiennes, et les moteurs à vapeur anglais.