Dans la première année, une grande partie de l'accent est mis sur la lecture des mots, en particulier dans les premiers stades. Les étudiants dans les premiers stades comptent aussi beaucoup sur l'utilisation des images pour les aider à identifier des mots qui ne sont pas familiers à l'impression. Comme les élèves avancent dans la première année, ils comptent davantage sur les compétences de décodage, y compris la phonétique et le contexte, et moins sur les photos. livres de première qualité ont été divisés en trois niveaux: début, milieu et fin. Dans le stade de début, les livres sont très bien illustrés et ont juste quelques mots par page. Souvent, il y a juste une ou deux lignes de texte par page. Beaucoup de livres contiennent des éléments tels que, " répété; Avez-vous vu mon chat? &Quot; Beaucoup, cependant, exigent la capacité de lire un nombre limité de mots à haute fréquence, tels que sont et là. Au niveau intermédiaire, les sélections deviennent plus longues et plus difficiles. Il peut y avoir quatre ou plusieurs lignes d'impression par page, et les étudiants sont tenus de lire un plus grand nombre de mots à haute fréquence. En fin de première année, les élèves lisent des livres qui peuvent être de 500 mots ou plus et peut être divisé en courts chapitres. A ce niveau, les élèves ont besoin d'une bonne maîtrise des mots à haute fréquence et phoniques de base patterns.Download Article
Fiction
Niveau de lecture: Début de Grade 1
Baker, Keith.
Parfois
. Harcourt Brace, 1999, 14 pp. Un alligator parle des choses qu'il aime faire. Renforce motifs court un et mots de vue. Modèle pour écrire sur des choses que j'aime faire.
Beck, Ian.
Five Little Ducks.
Holt, 1992, 24 pp. Un par un, chacun des cinq canards disparaît. Bien qu'il y ait un renard autour, les canards réapparaissent en toute sécurité. Lecture facile. Fournit la pratique avec des motifs à court-voyelle
Berenstain, Stan, &. Berenstain, Jan.
Inside Outside Upside Down
. Random House, 1968, 27 pp. Un ours dans une boîte se trouve un tour sur un camion. lecture Très facile
Berenstain, Stan, &. Berenstain, Jan.
Bears on Wheels
. Random House, 1969, 32 pp. Livre de comptage indique le nombre varié d'ours sur une variété de roues. Très facile lecture. Fournit les mathématiques tie-in:. Renforce nombre des mots
* Blackstone, Stella.
Pouvez-vous voir le Red Balloon?
Orchard, 1998, 22 pp. Les lecteurs sont demandé s'ils peuvent voir un chat orange, une souris rouge, ou un autre élément sur une page qui a beaucoup de chats, des souris, et d'autres les articles dans une variété de couleurs. Renforce la couleur et à haute fréquence des mots.
* Cameron, Alice.
Le Chat Sat sur le Mat
Houghton Mifflin, 1994,30 pp regardant à travers des découpes sur toutes les autres pages, les lecteurs deviner où le chat était assis:.. Sur le tapis, la voiture, l'étape, etc. Fournit la pratique avec le motif -at. lecture très facile.
Carle, Eric.
Voulez-vous être mon ami?
HarperCollins, 1976, 30 pp Parler à ce qui semble être la queue d'un cheval, une souris demande, ". Voulez-vous être mon ami? " Une série de queues apparaissent alors, jusqu'à ce que finalement, il est celui qui appartient à une souris, qui. réponses, ". Oui " Les deux amis se cachent alors d'un serpent. lecture très facile.
* Carle, Eric.
Avez-vous vu mon chat? .
Scholastic, 1987, 24 pp Un garçon recherche de son chat perdu cherche de l'aide des gens du monde entier qui lui pointent vers une série de chats sauvages: un lion, une panthère, un tigre, et ainsi de suite. La dernière personne qu'il lui demande souligne à son chat perdu, qui vient d'avoir des chatons. Renforce motif et de la vue -at mots. Très facile lecture.
Christelow, Eileen.
Five Little Monkeys sautant sur le lit
. Clarion, 1989, 32 pp. Cinq petits singes sautant sur le lit garder Mama éveillé. lignes répétées offrent des possibilités de chorale ou la lecture partagée. Une partie de cinq petites séries de singe. Lecture facile.
Cohen, Caron.
Combien de poissons?
HarperCollins, 1998, 25 pp. Six poissons nagent dans la baie quand ils se rencontrent six pieds appartenant aux enfants à jouer dans l'eau. Renforce comptage et le nombre de mots.
Coxe, Molly.
Hot Dog.
Golden Books, 1998,30 p. Après de nombreuses tentatives pour se rafraîchir, un hot-dog, avec l'aide de son propriétaire, trouve enfin un moyen.
Edwards, Frank B.
Nouveau chez le zoo.
Firefly Books, 1998, 22 pp. une grenouille, qui est nouveau au zoo, demande aux autres animaux s'il peut jouer avec eux, mais ils sont sur leur chemin à un parti.
Ginsburg, Mirra.
Le poussin et le caneton.
Simon & Schuster, 1972, 24 pp. Un poussin imite un caneton que le caneton marche, creuse, et attrape un papillon, mais le poussin se heurte à des difficultés quand il essaie de nager. Lecture facile.
Greene, Carol.
Salut, Clouds Press
enfants, 1983, 31 pp garçon et une fille regardant le ciel voir les formes des créatures et des objets dans les nuages:.. Cloud chien, poissons nuage, moutons nuage, nuage grenouille, et même un nuage wagon couvert. Lecture facile.
Hutchins, Pat.
Promenade de Rosie.
Simon & Schuster, 1968,30 pp. Quand Rosie la poule se promène, le renard qui la suivait a une série de mésaventures. Renforce modèles à court o et mots de vue.
Jonas, Ann.
Montre William Walk. .
Greenwillow, 1997, 24 pp L'histoire de William marche avec Wally et Wanda sur la plage est racontée dans des dessins et des mots qui commencent seulement avec w (par exemple, " Montre William marcher avec Wally "). Favorise la conscience phonémique de commencer son de w.
Maris, Ron.
My Book.
Puffin 1983, 30 pp. Porte, porte, livre, et d'autres objets sont marqués dans ce livre lift-the-flap. Contient seulement 17 mots. lecture très facile.
* Martin, Bill, Jr.
Ours Brun, Ours brun, What Do You See?
Holt, 1967, 24 pp. Dans ce conte classique, un ours et autres créatures sont invités à dire ce qu'ils voient. Hautement texte prévisible offre des possibilités de chorale ou la lecture partagée. Lecture facile.
Noll, Sally.
Surprise! Greenwillow,
1997, 24 pp. Petite fille déballe lentement un cadeau d'anniversaire et découvre un chaton à l'intérieur. Renforce la compréhension: prédire ce que la fille est en train de faire et ce que le don sera. Fournit possible le sujet d'écriture: un moment où donné une surprise ou un cadeau spécial
Pomerantz, Charlotte..
Où est l'ours?
Greenwillow, 1984,32 p. Groupe de gens regardent pour l'ours et enfin trouver. Fournit la pratique pour prédire où l'ours est.
Shapiro, Arnold L.
Souris Squeak, nous parlons.
Putnam, 1997, 29 pp. Poème dit ce qui semble les animaux et les gens font. Les dessins sont accompagnés de brèves légendes. Si on leur donne l'aide avec quelques-uns des mots durs, les lecteurs débutants pouvait le lire.
Shaw, CG
Il ressemblait à Spilt Milk.
HarperCollins, 1947, 30 pp. Décrit ce qu'un nuage pourrait ressembler comme (par exemple, un lapin, ange ou moufles) comme il change de forme.
Tafuri, Nancy.
Early Morning dans la grange.
Greenwillow 1983, 21 pp. Indique les sons que les animaux de la ferme font tôt le matin. Peut être utilisé pour favoriser l'application des compétences phoniques pour décoder des sons d'animaux.
Tafuri, Nancy.
Avez-vous vu mon Duckling?
Greenwillow, 1984, 24 pp. Canard recherches mère pour son caneton manquant. Très facile. Utilise uniquement les mots " Avez-vous vu mon caneton "?
* Wildsmith, Brian.
Cat sur le tapis.
Oxford, 1982, 16 pp. Chat assis sur un tapis est rejoint par un chien, une chèvre, une vache et un éléphant. Le chat chasse alors les autres animaux à l'écart. Renforce le motif -at court voyelle. lecture très facile.
Ziefert, Harriet.
Le Navet.
Penguin, 1996, 30 pp. Agriculteur pousse un navet si énorme qu'il a besoin de l'aide de sa famille, les animaux domestiques, et une petite souris pour le tirer vers le haut.