tendances culturelles impact sur la façon dont les enfants participent à l'éducation. Le tableau ci-dessous décrit les différentes attentes quant " normale " comportement à l'école pour les élèves de cultures individualistes et collectivistes Comme vous examiner ces informations, prenez un moment pour réfléchir sur la façon dont les enseignants qui manquent de connaissances sur la culture pourraient interpréter le comportement d'un enfant issu d'une culture collectiviste Ces différences peuvent provoquer des éducateurs à juger à tort les étudiants de certains cultures aussi mal comportés ou irrespectueux En outre, parce que les différences culturelles sont difficiles à percevoir, les étudiants peuvent se retrouver réprimandé par les enseignants mais ne parviennent pas à comprendre ce qu'ils ont fait qui a causé concern.Download article
individualiste et perspectives culturelles collectivistes sur l'éducation
Les étudiants Individualist perspective perspective collectiviste travaillent de façon indépendante; aider les autres peuvent être tricher. Les élèves travaillent avec leurs pairs et de fournir une assistance en cas de besoin. Les élèves participent à des discussions et des arguments pour apprendre à penser de façon critique. Les étudiants sont calmes et respectueux en classe afin d'en apprendre plus efficacement. Les biens appartiennent à des particuliers, et d'autres doivent demander de l'emprunter. La propriété est commune. Enseignant gère l'environnement scolaire indirectement, et encourage l'auto étudiant - contrôle. Maître est l'autorité principale, mais pairs guider le comportement de l'autre. Les parents font partie intégrante des progrès scolaires de l'enfant et de participer activement. Les parents donnent à l'expertise de l'enseignant pour dispenser un enseignement universitaire et d'orientation.
Source: Adapté de Individualiste et collectivistes Perspectives sur l'éducation, de la diversité Kit (2002) Providence, R.I .: L'Alliance Education.
L'influence de la culture sur les croyances sur l'éducation, la valeur de l'éducation, et la participation des styles ne peut pas être surestimée Beaucoup d'étudiants asiatiques, par exemple, ont tendance à être calme dans la classe, et de faire un contact visuel avec les enseignants est considéré comme inapproprié pour beaucoup d'entre eux enfants (Bennett, 2003) en revanche, la plupart des enfants américains européens apprennent à valeur discussion active en classe et à regarder les enseignants dans les yeux pour montrer le respect, tandis que leurs enseignants considèrent la participation des élèves comme un signe d'engagement et de compétence.
Un autre contraste implique le rôle des parents hispaniques dans l'éducation les parents de certaines cultures hispaniques ont tendance à considérer les enseignants comme des experts et vont souvent différer la prise de leur décision éducative (Vald é s, 1996) en revanche, les parents américains européens sont souvent plus activement impliqué dans les salles de classe de leurs enfants, sont visibles dans les salles de classe, ou bénévole et aider les enseignants Ces différences culturelles dans la valeur et la croyance peuvent causer des éducateurs de faire des jugements erronés quant à la valeur que non – les familles européennes américaines mettent sur l'éducation Alors qu'il est important de garder à l'esprit que les différents groupes culturels ont tendance à suivre langue particulière et styles d'interaction, il est énorme variabilité au sein des groupes culturels (Guti é rrez & Rogoff, 2003) Ainsi, les éducateurs ont besoin de comprendre l'histoire et les idéologies individuelles en matière d'éducation et d'apprentissage, ainsi que les modèles culturels et les croyances des groupes Regardons quelques cas pour examiner plus en détail la façon dont les impacts de la culture des interactions éducatives.