Les enfants développent des compétences musicales et l'appréciation qu'ils interagissent dans le centre de la musique. Tout en participant à des activités musicales, les enfants améliorent également physique, la langue, socio-affectif et le développement cognitif. Dans le contexte actuel et rsquo; le monde de tests à enjeux élevés, beaucoup utilisent la musique ’ s amélioration du développement cognitif comme une justification de l'inclusion de la musique dans le programme. Toutefois, comme indiqué par Hetland et Winner (2001), “ Les arts sont une partie fondamentalement importante de la culture et une éducation sans eux est une éducation pauvre menant à une société appauvrie. L'étude des arts ne devrait pas avoir à se justifier en termes de toute autre chose. Les arts sont aussi importants que les sciences: ce sont des moyens consacrés par le temps de l'apprentissage, de savoir et exprimer ” (P. 5) .Téléchargement Article
Musique Compétences et appréciation
Même sans l'intervention des adultes, les enfants sont, les responsables naturels de musique instinctive. Toutefois, lorsque nous exposons les enfants à la musique par le chant et jouant des instruments, ils deviennent plus compétents et de développer des compétences musicales antérieures (Kelley & Sutton-Smith, 1987).
Quand les jeunes enfants écoutent à plusieurs reprises à un style de musique , ils apprennent à préférer que la musique et ces préférences deviennent vie (Flohr, 2004; Peery & Peery, 1986). Il est donc important d'exposer les enfants à la musique qui élargit leur répertoire. Apprendre à apprécier la musique d'une autre période de culture ou de temps peut également ouvrir la porte à d'autres intérêts et d'apprentissage.
Développement cognitif
De nombreuses études ont trouvé une corrélation entre les capacités de la musique et la réussite scolaire (Shore & Strasser, 2006). La musique peut aider dans tous les domaines de l'enfant et rsquo; s développement. Une étude de 106 enfants d'âge préscolaire a constaté que les personnes exposées à un programme de musique systématique et intégrée a augmenté de manière significative leur moteur, cognitif, linguistique, et les scores socio-affectifs évalués par l'échelle d'évaluation préscolaire (McCarney, 1992).
Chanter des chansons pertinentes peut aider les enfants à apprendre la science, les mathématiques et les concepts du langage (Miche, 2002). Histoire et la géographie peuvent également être améliorées en examinant la musique de la période ou de la zone géographique. La musique peut également aider à la mémorisation. Lorsque des éléments à mémoriser sont mis en musique, les enfants se souviennent les plus facilement (Sawyers & Hutson-Brandhagen, 2004).
Musique est organisée mathématiquement; la musique et les mathématiques se soutiennent mutuellement (Sawyers & Hutson-Brandhagen, 2004, p 46.). Comme les enfants entendent et se déplacent à un rythme ou de la musique lu, ils utilisent un-to-one compétences par correspondance. Comme ils rappellent une série de sons ou d'actions (tête, les épaules, les genoux et les orteils), ils acquièrent des compétences de sériation.
Il existe également une forte relation entre la musique et l'intelligence spatio-temporelle (la capacité de visualiser et de manipuler mentalement modèles spatiaux). Un examen des dix-neuf études ont révélé cette relation était encore plus forte si les enfants ont aussi appris la notation musicale (Hetland & Winner, 2001). D'autres études confirment ces résultats. Lorsque les chercheurs ont attribué les enfants d'âge préscolaire à des cours d'informatique, cours de piano, cours de chant, ou pas de leçons, ceux qui ont reçu des leçons de piano ont montré une augmentation de 34% dans l'intelligence spatio-temporelle alors qu'il n'y avait aucun changement chez les enfants dans les autres groupes (Shaw, 2003) . Les chercheurs ont trouvé des résultats similaires chez les enfants d'âge primaire (Schellenberg, 2004).
Bien qu'il y ait eu des rapports que les enfants qui écoutent de la musique classique à un âge précoce montrent un plus grand potentiel d'apprentissage (parfois appelé l'effet Mozart), cette affirmation a été réfutée (Shonkoff & Phillips, 2000). À l'heure actuelle, il n'y a aucune preuve à l'appui d'un lien entre l'écoute de la musique comme une taille du nourrisson et du cerveau ou de la réussite scolaire (Fox, 2000; Hetland & Winner, 2001). Cependant, une chose que nous pourrions apprendre de l'étude de la musique et rsquo; l'effet sur les adultes est que le développement du cerveau semble être liée à un engagement actif avec de la musique (la musique) plutôt que d'écouter simplement passive de la musique (Fox, 2000)
développement moteur et Rhythm
Comme les enfants créer de la musique, ils améliorent la motricité fine, la coordination et le rythme. Musique attire également l'un pour se déplacer et la danse. Participer à des activités de mouvement ou de danse tout en écoutant de la musique améliore les enfants et rsquo; s la capacité de la séquence sonore, reconnaître et répondre au rythme des modèles, et de distinguer les mélodies (Ferguson, 2005). Comme les enfants dansent à la musique, ils augmentent la coordination, la flexibilité et la motricité. Ils développent la conscience du corps et de la confiance en soi. Comme la musique, la danse est une forme d'art et un moyen de communication. Grâce à la danse, les enfants communiquent des sentiments, des pensées et des valeurs et des croyances culturelles.
Quand les esprits curieux fournis accessoires de danse dans le domaine de la musique, les enfants sont devenus plus intéressés à utiliser le centre. Ils seraient souvent danser devant les trois grands miroirs tout en cadence des banderoles ou des foulards en mouvement. À d'autres moments, ils danser tout en jouant un instrument de musique. Les jeunes enfants réagissent naturellement différemment au son et le silence, la musique rapide et lent, et différents styles musicaux (Metz, 1989). Cependant, les adultes peuvent améliorer les enfants et rsquo; s mouvement répertoire en décrivant ce que les enfants font, faire des suggestions, et le mouvement de modélisation. Les adultes sont des modèles puissants. Dans une étude, les enfants qui utilisent un centre de musique pendant le jeu libre de copier les deux tiers de l'enseignant et rsquo; s mouvements modélisés (Metz, 1989).
Développement du langage
Comme l'art, la musique est une forme de communication de transport d'humeur, des idées et des concepts (Ohman-Rodriquez, 2005). Comme les enfants écoutent de la musique, ils entendent des différences de sons, de les aider non seulement à faire de la musique, mais aussi avec la parole (Miche, 2002). La musique peut aussi aider les enfants à développer la fluidité (la douceur de la parole), la prononciation, l'énonciation (parler clairement), et le vocabulaire (Aquino, 1991). Par exemple, les enfants qui participent à des activités musicales telles que la reproduction des séquences sonores, la discrimination fondée sur la mélodie et le chant combinés avec des activités motrices et des stimuli visuels affichent une augmentation significative (vocabulaire Moyeda, Gomez, & Flores, 2006).
développement social
Liens de musique enfants à leur patrimoine culturel, en les aidant à acquérir des croyances et des valeurs culturelles. Écouter de la musique expose également les enfants à d'autres moments et les cultures et offre la possibilité de gagner l'appréciation pour eux. En outre, comme les enfants créent la musique ensemble, ils se livrent à une expérience métaphorique, où les différents instruments se combinent pour faire un son unique qu'aucun instrument individuel pourrait produire. Grâce à ce processus, ils apprennent que pour faire de la belle musique, vous devez avoir l'unité et de travailler ensemble.
Développement affectif
Depuis l'époque de Platon et d'Aristote, la musique a également été considérée comme thérapeutique. Aujourd'hui, plus de soixante-dix universités offrent des diplômes en musicothérapie (Greata, 2006). La musique aide à créer et manipuler des humeurs. It “ a la capacité de se détendre, faire plaisir, irriter et nous assourdir, stimuler, exciter, nous faire sentir plus heureux ou triste ” (Federico 2002, p. 534). Avec ces changements d'humeur vient aussi des changements physiologiques à nos battements de cœur, la pression artérielle et la respiration (Federico, 2002).
Comme nous l'avons appris, par les enfants de la musique non seulement acquérir des compétences de la musique et de l'appréciation, mais aussi d'améliorer cognitif, moteur et le rythme, la langue, sociale, et le développement émotionnel. Alors que les enfants et les adultes se livrent naturellement dans la musique, un centre bien planifié peut améliorer leur développement.