Être un bon professeur est une tâche difficile pour tout être humain, et encore moins un ordinateur. Cependant, le logiciel doit accomplir cette tâche pour remplir les fonctions du didacticiel. En plus de satisfaire les critères généraux d'un bon logiciel d'enseignement, des programmes de tutorat bien conçus doivent également respecter les normes suivantes: Télécharger l'article
interactivité étendue — De bons tutoriels, comme de bons enseignants, devraient exiger que les étudiants à donner des réponses fréquentes et réfléchies aux questions et problèmes et devraient fournir la pratique et la rétroaction appropriée pour guider l'apprentissage des élèves. La critique la plus fréquente des tutoriels est qu'ils sont " tourne-pages " — qui est, ils demandent aux élèves de faire très peu autre que lire. Des tutoriaux interactifs se sont révélés présenter des avantages cognitifs pour les apprenants (par exemple, Schwan & RIEMPP, 2004)
Contrôle &mdash utilisateur approfondie. le contrôle de l'utilisateur se réfère à plusieurs aspects d'un programme de tutorat. Tout d'abord, les étudiants doivent toujours être en mesure de contrôler la vitesse à laquelle le texte apparaît sur l'écran. Le programme ne devrait pas aller à l'information ou de l'activité suivante écran jusqu'à ce que l'utilisateur a appuyé sur une touche ou a donné une autre indication d'avoir achevé la lecture nécessaire. Ensuite, le programme devrait offrir aux étudiants la possibilité d'examiner des explications, des exemples ou des séquences d'instruction ou pour aller de l'avant avec une autre instruction. Le programme devrait également fournir des occasions fréquentes pour les étudiants à quitter le programme s'ils aiment
pédagogie appropriée &mdash. La structure du programme devrait fournir une séquence suggérée ou nécessaire de l'enseignement qui se fonde sur des concepts et couvre le contenu de manière adéquate. Il devrait fournir des explications et des exemples dans les deux séquences originales et correctives suffisantes. En somme, il convient de comparer favorablement à la séquence de présentation d'un enseignant expert pour le sujet
réponse adéquate &mdash. juger et les capacités de rétroaction Chaque fois que possible, les programmes devraient permettre aux élèves de répondre en langage naturel et doivent en accepter toutes les réponses correctes et des variations possibles de réponses correctes. Ils devraient également donner une rétroaction corrective appropriée en cas de besoin, fournir cette rétroaction après seulement un ou deux essais plutôt que les étudiants frustrantes en les rendant continuer à essayer indéfiniment pour répondre à quelque chose qu'ils ne savent pas
graphiques appropriés &mdash. Bien que certains auteurs insistent sur le fait que les graphiques font partie du tutoriel instruction (Baek & Layne, 1988), d'autres avertissent que les graphiques doivent être utilisés avec parcimonie et ne pas interférer avec le but de l'instruction (Eiser, 1988). Lorsque les graphiques sont utilisés, ils doivent remplir une instruction, esthétique, ou d'une fonction autre soutien
tenue de dossiers adéquate &mdash. Selon le but de ce tutoriel, les enseignants peuvent avoir besoin de suivre les progrès des élèves. Si le programme conserve des dossiers sur le travail des élèves, les enseignants devraient être en mesure d'obtenir des résumés de progrès rapidement et facilement.