Le rapport du Bureau des technologies de l'éducation (ministère de l'Éducation des Etats-Unis, 2004) fait sept recommandations pour continuer à améliorer l'utilisation de la technologie éducative dans les écoles. La majorité des recommandations sont ciblées sur des parties du système scolaire public qui ne concernent pas directement les enseignants comme les États, les districts et le personnel des écoles responsables de l'infrastructure technologique. Une des sept recommandations pourraient influencer profondément les enseignants, car il se concentre sur la nature du programme et de l'instruction, un mouvement vers numérique content.Download Article
Déplacer Vers contenu numérique
Un problème récurrent pour les écoles, les enseignants et étudiants est que les manuels scolaires sont de plus en plus cher, rapidement obsolètes et physiquement encombrants. Un abandon de la dépendance à l'égard des manuels à l'utilisation du multimédia ou des informations en ligne (contenu numérique) offre de nombreux avantages, y compris des économies de coûts, une efficacité accrue, une meilleure accessibilité, et l'amélioration des possibilités d'apprentissage dans un format qui engage aujourd'hui ’ s étudiants web-savvy.
Recommandations aux Etats et districts comprennent:
Veiller à ce que les enseignants et les étudiants reçoivent une formation adéquate dans l'utilisation du contenu en ligne
Encourager un accès universel à l'informatique et la connectivité. pour chaque élève.
Examiner les coûts et les avantages de contenu en ligne, alignées avec les normes académiques de l'Etat rigoureuse, dans le cadre d'une approche systémique à la création de ressources pour les étudiants de personnaliser l'apprentissage à leurs besoins individuels (p.43).
en 2001, les participants à la Conférence nationale sur la révolution dans la terre et de l'espace sciences de l'éducation a élaboré un rapport mettant l'accent sur le rôle de la technologie dans l'enseignement des sciences, avec un fort accent sur les sciences de la terre et de l'espace. Les auteurs de ce rapport a souligné que les étudiants ont accès à un grand nombre des mêmes outils que les scientifiques utilisent et cet accès peut améliorer l'authenticité des étudiants et rsquo; expérience dans la salle de classe de la science. Des exemples des outils disponibles pour les étudiants sont les suivants: logiciel de visualisation, les systèmes d'information géographique (SIG), et l'appareil photo numérique à bord de la Station spatiale internationale. En outre, l'accès à Internet, il est possible d'apporter des images et des données scientifiques provenant de sources telles que les satellites en orbite, des sondes martiennes, les expéditions maritimes en eau profonde, et d'autres écoles du monde entier dans les salles de classe.
Les auteurs notent, (DOE, 2004) “ technologies de l'éducation sont des ressources stratégiques qui améliorent les étudiants et rsquo; capacité de détecter, de mesurer, question, comprendre, communiquer et apprendre. Ils permettent aux élèves d'apprendre les scientifiques comme actifs plutôt que des consommateurs passifs de programmes basés sur les manuels scolaires. Ils permettent aux élèves d'apprendre les concepts de base plus clairement en offrant des représentations visuelles des idées qui, autrement, pourraient sembler ambiguë ou obscure. Ils transforment la science des laboratoires en conserve et la mémorisation passive de contenu à un, pratique, authentique processus dynamique d'investigation et de découverte. En utilisant les mêmes technologies que les scientifiques, les étudiants acquièrent des compétences de processus vitaux et d'approfondir leur compréhension de la science. En outre, ils se familiarisent avec un grand nombre des mêmes outils et les processus qu'ils rencontreront à l'âge adulte, en particulier dans le milieu de travail et rdquo.
Il est cette vision de la science légitime se produisant dans la salle de classe de sciences du secondaire qui rend l'investissement dans la technologie éducative utile. Si nous allons utiliser les ordinateurs comme des feuilles glorifiés qui fournissent de nouveaux mécanismes pour examiner les termes et définitions, alors nous devrions sauver notre argent pour autre chose. Mais si les professeurs de sciences apportent l'univers — littéralement et par des données — à leurs élèves, puis nous avons fait un bon investissement dans la technologie éducative
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