Il ne faut donc pas une surprise pour les parents que " smartphones " (téléphones portables dotés de possibilités avancées telles que Internet et clavier complet) deviennent plus populaires, le nombre d'enfants ayant accès à des technologies mobiles est également increasing.Download Article
Carly Shuler, Fellow Cooney au Centre Cooney Joan Ganz à Sesame Workshop et auteur du rapport poches de potentiel, estime que près de 20% des enfants âgés de 5 à 7 l'utilisation d'un téléphone cellulaire. Les enfants plus jeunes, dit-elle, se font aussi sur l'acte. &Ldquo; Il ’ est très fréquent d'observer ce que nous appelons le ‘ pass-back ’ effet, lorsque le parent passe son propre appareil à l'enfant, " dit Shuler. &Quot; et il est logique - les parents et rsquo; appareils tels que les téléphones ont toujours été parmi les enfants et rsquo; s préférés ‘ jouets &rsquo ;, et que les dispositifs deviennent plus fonctionnels pour les adultes qu'ils obtiennent simultanément plus de plaisir pour les enfants et rdquo;.
Un coup d'oeil chez Apple ’ iTunes App Store s confirme cette tendance. Evidemment, comme le nombre d'applications (abréviation de " " applications) pour les enfants a connu une croissance exponentielle, ont donc le nombre d'applications visant à rendre les enfants plus intelligents. À l'heure actuelle, il y a plus de 3400 applications éducatives disponibles en téléchargement sur l'iTunes Store, avec un grand nombre d'entre eux ciblés pour les enfants âgés entre deux et cinq. Shuler note que les plus vendus application de l'éducation iPhone continue d'être Roues sur l'autobus et que “ 13 des 20 meilleures applications payantes dans ce domaine sont clairement enfant dirigé &rdquo.
Ce qui laisse les parents et les éducateurs demandant une question: Est-ce que les smartphones faire mes enfants plus intelligents?
Alors que certains pourraient voir les smartphones encore une autre distraction numérique, Shuler insiste sur le fait que les avantages potentiels de l'apprentissage mobile l'emportent sur les inconvénients. &Ldquo; Tout d'abord, ces dispositifs sont mobiles et permettent au parent d'encourager partout, l'apprentissage à tout moment, " elle dit. &Quot; Le deuxième avantage est que, en raison de leur coût relativement faible et de l'ubiquité, ces dispositifs permettent aux éducateurs d'atteindre les enfants défavorisés qui sont géographiquement ou économiquement défavorisés. La troisième est que ces dispositifs peuvent encourager 21e siècle compétences comme la communication et de collaboration &rdquo.
les plus prometteurs, cependant, est que les technologies d'apprentissage mobile permettent une expérience d'apprentissage plus personnalisé. Shuler pointe vers un programme Sesame Workshop appelé iRead (Interactive Expérience de lecture avec Adaptive Delivery) qui est financé par le ministère de l'Éducation &rsquo États-Unis; s Ready to Learn initiative. Le programme, qui combine des images classiques de Sesame Workshop ’ s The Electric Company et des jeux interactifs nouvellement conçus, utilise étudiant ’ s scores DIBELS pour créer des interventions individualisées où “ chaque étudiant est évalué sur leur lecture et obtient un service personnalisé et lsquo; playlist ’ du contenu qui cible les défis de lecture individuels &rdquo.
Pourtant, certains parents et les éducateurs sont tenus d'être sceptique. À ce stade, cependant, Shuler soutient que les technologies mobiles sont là pour rester. &Ldquo; Ces dispositifs sont une partie des enfants et rsquo; la vie d'aujourd'hui que cela nous plaise ou non, alors nous pourrions aussi bien être les utiliser pour le bien, " elle dit. &Quot; Les appareils mobiles aren ’ t va résoudre notre crise de l'éducation, mais ils sont un autre outil dans la boîte à outils qui, si elle est utilisée correctement, peut permettre à des expériences d'apprentissage significatives et rdquo.
Nabeel Ahmad, qui enseigne un cours sur l'apprentissage mobile au Teachers College, Columbia University accepte: “ A la fin de la journée, beaucoup de gens se concentrent sur la technologie comme étant une solution, par opposition à une partie du processus et rdquo. ; Au lieu de cela, il suggère que les parents et les éducateurs et ldquo; regarder le déficit que nous pourrions avoir, le processus que nous voulons améliorer, puis demander comment pouvons-nous utiliser la technologie - dans ce cas, de la technologie mobile - pour aider à améliorer ce processus et rdquo. A titre d'exemple, il montre un étudiant qui est intéressé à l'utilisation des technologies mobiles pour créer un programme pour l'éducation des sourds.
Le plus grand avantage de l'apprentissage mobile selon Ahmad, cependant, est l'accès instantané à l'information que le mobile technologies fournissent. Téléphones en utilisant la plate-forme logicielle Google Android, par exemple, ont maintenant la numérisation de codes à barres qui permet aux utilisateurs d'obtenir des informations instantanées sur les produits et services. Bien que cette capacité est principalement utilisé dans des environnements commerciaux pour le moment, Ahmad envisage un jour où la capacité pourrait être utilisée dans les deux environnements formels et informels. Imaginez un temps, par exemple, lorsque les étudiants sur une visite de terrain peuvent simplement numériser un code à barres à côté d'un monument ou un lieu d'intérêt et et ont une mine d'informations apparaissent à leur portée.
Pour les parents et les éducateurs qui aren &rsquo ; t sûr de ce genre d'applications ou podcasts sont les meilleurs pour les enfants, Shuler recommande d'utiliser le “ Trois C ’ s ” les médias; approche initialement proposée par la journaliste Lisa Guernsey pour évaluer les enfants et rsquo:
Contenu – Quel est le principe de base de l'application? Comment est-il conçu? Est-il la recherche fondée? Est-il l'âge approprié? Cela vient-il d'une source fiable, comme Sesame Workshop? Il y a quelques grandes ressources pour aider les parents à évaluer le contenu, tels que Common Sense Media et Enfants ’ s Technology Review
Contexte &ndash. Qui est en interaction avec l'enfant? Comment les parents parlent de ce qui est à l'écran? Est-ce que l'enfant apprend à travers un jeu, puis en appliquant que dans une autre activité? L'enfant est de raconter des histoires au sujet de ce qu'il ou elle a connu
Child &ndash?; Combien de stimulation cet enfant peut prendre? Quels types de médias déclenchent les questions les plus curieux, reenactments ludiques, l'engagement et la joie? Qu'est-ce qu'elle rater en passant du temps sur le périphérique – ? Est-elle exerce encore, la socialisation, et de faire son travail scolaire
Avec un peu de bon sens, Shuler estime que les smartphones et autres appareils mobiles peuvent être des outils d'apprentissage utiles pour les enfants de tous âges: “ Tout comme Sesame Street a introduit les enfants et leurs familles au potentiel de la télévision comme une éducation moyenne deux générations il y a, aujourd'hui ’ enfants de bénéficieront si mobile devient une force pour l'apprentissage et la découverte dans la prochaine décennie et rdquo;.