Quelles sont les attitudes?
Les attitudes sont prédispositions mentales vers des personnes, des objets, des sujets, des événements, et ainsi de suite. Dans la science, les attitudes sont importantes en raison de trois facteurs principaux (Martin, 1984, pp 13 –. 14). Tout d'abord, un enfant ’ l'attitude porte un état mental de préparation avec elle. Avec une attitude positive, un enfant percevra des objets scientifiques, les sujets, les activités et les gens positivement. Un enfant qui est unready ou hésitant, pour une raison quelconque, sera moins disposé à interagir avec les gens et les choses liées à la science. Ce facteur de préparation se produit inconsciemment dans un enfant, sans réflexion préalable ou consent.Second manifeste, les attitudes ne sont pas innée ou innée. psychologues contemporains soutiennent que les attitudes sont tirées et sont organisées par des expériences que les enfants développent (Halloran, 1970; Oskamp, 1977). En outre, un enfant ’ l'attitude peut être changé par l'expérience. Les enseignants et les parents ont la plus grande influence sur les attitudes scientifiques (George & Kaplan, 1998) .Third, les attitudes sont des résultats dynamiques d'expériences qui agissent comme des facteurs de directive quand un enfant entre dans de nouvelles expériences. En conséquence, les attitudes portent une émotion et une tonalité intellectuelle, les deux qui conduisent à la prise de décisions et à former des évaluations. Ces décisions et les évaluations peuvent amener un enfant à établir des priorités et maintenir des préférences différentes. Dans le scénario, Jessica ’ l'attitude envers la science et de la façon dont elle les valeurs qu'elle passe d'un négatif à neutre et même un point de vue positif. Dans le temps, avec des expériences et des ajustements dans son attitude positive suite, Jessica peut devenir plus ouvert à la science, penser différemment à ce sujet, et d'accumuler des idées plus utiles et les compétences — tous les produits de son apprentissage. Mais tout cela commence avec ses attitude.Download Article
Attitudes émotionnels
Les jeunes enfants et rsquo; s attitudes sont souvent plus émotionnelle qu'intellectuelle. Points de vue; (; sa manière tout le temps ou l'acceptation de ne pas obtenir un &rsquo), et l'ouverture à de nouvelles expériences et même d'autres personnes et rsquo Curiosité, le début naturel de tout cela, peut être accompagné par la persévérance, une approche positive à l'échec (tolérance pour les autres enfants et rsquo; s façons de jouer à un jeu favori). Ce sont des attitudes fondamentales qui sont utiles pour la construction d'attitudes scientifiques spécifiques qui sont nécessaires pour le succès et la poursuite du cycle de la science.
Attitudes intellectuelle de
Les attitudes fondées sur l'intelligence ou la pensée rationnelle à développer en même temps que le développement processus de la science des compétences (une seconde caractéristique de la science) et avec la découverte ou la construction d'idées scientifiques utiles (la troisième caractéristique de la science). l'orientation des enseignants, du matériel d'apprentissage qui peuvent être manipulés, et les méthodes d'enseignement interactives aident à encourager la formation d'attitudes intellectuelles. Les exemples incluent le scepticisme et le développement d'un désir de suivre les procédures qui augmentent l'objectivité.
Importance des Attitudes
Les enfants plus jeunes ont tendance à avoir une attitude positive envers la science et afficher un grand nombre de ces attitudes à mesure qu'ils explorent et interagir avec des camarades de classe. Cependant, au fil du temps, ces attitudes positives initiales peuvent diminuer.