L'auto-surveillance est un outil métacognitif important pour stimuler la compréhension de la lecture en cultivant le dialogue intérieur naturel d'un lecteur. Voici un exemple de des types d'auto-questionnement qui doivent avoir lieu lors de la lecture. Ces invites question soulignent le rôle actif que les étudiants doivent assumer dans le processus de compréhension si les procédures d'auto-surveillance doivent être effective.Download Article
Procédure d'auto-questionnement (Question Generation)
Dialogue intérieur (Question Answering) 1. Pourquoi suis-je lire ce? [Fin] Pour en apprendre davantage sur la culture japonaise. 2. Que vais-je apprendre? [Skim] Les images montrent toutes les différentes parties de la culture japonaise. 3. Comment est-ce organisé? [Aperçu] Chaque lettre de l'alphabet me dit au sujet du Japon. 4. Qu'est-ce que je sais déjà à ce sujet? [Schemata] J'ai vu " sushi " sur les menus des restaurants. 5. Est-ce logique que je lis? Dois-je comprendre? [Lecture active] Oui. Les images aident-moi de faire une connexion de personne à texte. 6. Y at-il de nouvelles informations? Dois-je ralentir? Relisez? [Stratégie Metacognitive] Oui. Les prononciations en italiques me aident prononcer les mots. Ralentissez. Je devrais relire cette partie. 7. Comment je fais? Suis-je appris que je lis? [Suivi Metacognitive] Oui. Ces mots ont un sens parce que les images de l'image font le Japon réel. Je vais ajouter des mots japonais à mon thésaurus.
Source:
Informations
A à Zen
par Ruth Wells; Illustrator, Yoshi. (1992). Saxonville, MA: Simon & Schuster.