processeurs Utilisation de mots pour réorganiser les documents écrits
Préparez-vous pour le temps d'attente en encourageant les enfants à prendre des objets avec eux (dans leurs poches ou porte-monnaie) pour ". Jouer " avec (trombones, des cure-pipes colorées, des morceaux de pâte à modeler, éponges, fil enduit, mousse, ou " le stress " billes) et comprennent les règles d'utilisation lors des activités et des retards en classe écoute
Fournir pratique. identifier les retards de conversation (comme un meilleur moment pour interrompre) pour les aider au cours des interactions sociales dont la lenteur fait ressortir leur impatience ou bossiness.
Dites-leur dès que vous avez fini d'aider l'enfant a, vous les aider plutôt que dire que vous serez là dans une minute.
Fournir, les planificateurs colorés attrayants qui correspondent à la couleur des textes et de leur apprendre à planifier pour la journée, pour après l'école, et pour le week-end. Prévoir du temps dans des groupes pour cette activité.
Fournir des modèles pour les tâches écrites ou plier du papier ordinaire en six parties et demander à l'enfant de dessiner une image pour chaque partie de l'histoire à être écrite pour améliorer l'organisation.
Donner des instructions qui sont brefs et qui ont des indices visuels.
Fournir une feuille de calcul avec des articles étiquetés facile, modéré, difficile pour que les élèves savent que si elles ont répondu à des objets durs, ils ont démontré leur compétence. Cependant, ils peuvent avoir besoin de sorte que certains articles faciles premiers à démarrer rapidement et se sentir réussie.
Praise leurs efforts et leurs capacités à attendre et à récompenser successivement plus longues durées d'attente.
Fournir des modèles de la façon dont de prendre des notes brèves (même juste des mots cue) ou utiliser un ordinateur pour prendre des notes. Avec ces notes, ils peuvent élever leurs questions ou des commentaires plus tard.
Donner à tous les élèves d'au moins 5 minutes avant la cloche pour planifier (par exemple, préparer les tâches à venir dans leurs planificateurs ou pour commencer les devoirs).
Donner aux élèves un certain nombre de billets pour parler pendant des activités spécifiques. Lorsque vous demandez à toute la classe qui avait un tour de parler, l'enfant bavard voit que certains étudiants ne disposent pas d'un tour, et tourner la prise devient une notion plus claire
Utiliser un ". Parler stick " (Par exemple, un bâton de popsicle) des activités de groupe qui est passé d'un élève à indiquer qui " a la parole ".
Utiliser des transitions individuelles plutôt que toute la classe pour réduire le temps de transition. changements individualisant d'activité peuvent être mis en place sur un calendrier ou l'exécution des tâches.
Cue enfants sur les moments difficiles à venir ou des tâches où les activités de contrôle ou de retard supplémentaires seront nécessaires.
Laissez constructive (ou à des activités les moins non destructifs) pendant des retards, comme la lecture libre, griffonner, des mots croisés, ou le tissage.