comportement difficile est tout comportement thatDownload Article
interfère avec les enfants et rsquo; l'apprentissage, le développement et le succès de jeu à
est nocif pour l'enfant, d'autres enfants ou adultes
met un enfant à risque élevé de problèmes sociaux ultérieurs ou l'échec scolaire (Klass, Guskin, et Thomas, 1995; Ritchie et Pohl, 1995).
Nous ne remettent pas ce comportement défi parce qu'il convocation vous à un duel ou une bataille, mais parce qu'il menace, provocateur et stimulant, tout en même temps.
tout d'abord, ce comportement est difficile pour l'enfant. Il le met en danger en l'empêchant d'apprendre ce qu'il doit savoir pour réussir à l'école et obtenir le long bien avec ses pairs. Il est également difficile pour lui parce qu'il doesn probablement ’ t ont beaucoup de contrôle sur elle. Même s'il sait ce qu'il faut faire à la place — et les chances sont qu'il doesn ’ t — sa capacité à réguler ses sentiments et ses actions juste ISN ’ t à la hauteur encore. questions Améliorer sera un énorme défi pour lui.
Peut-être plus au point, le comportement difficile est difficile pour nous, les gens autour de lui, sa famille et les enseignants. Face à ce problème, nous nous trouvons souvent à une perte. Nous n ’ t savent comment changer les choses, comment rendre la situation tenable, comment aider l'enfant à se remettre sur la bonne voie, de se comporter de manière appropriée et se sentir bien sur lui-même.
Pourtant, il est essentiel pour nous de relever ce défi. L'enfant ’ avenir de peut dépendre — rien de notre propre santé mentale et le bien-être des autres enfants dans la salle de classe dire. Par sa nature même, un défi est difficile, mais une fois conquise apporte des récompenses incroyables. Ceci est un défi qui est digne de vos meilleurs efforts.
Tout enfant peut présenter un comportement difficile. Pour commencer, il est approprié au développement tôt dans la vie, et tous les enfants continuent à l'utiliser comme ils grandissent — de temps en temps, quand ils ’ re en colère ou avoir une mauvaise journée. Certains utilisent même pour une période prolongée lorsque les parents se séparent ou divorcent, un nouveau bébé arrive, un parent perd un emploi ou tombe malade, ou la famille se déplace à un endroit différent. Les enfants trouvent ces événements confus et difficile, et ils réagissent souvent avec des comportements difficiles. Bien que la plupart des enfants finissent par parviennent à faire face à ces expériences, ils ont généralement besoin d'un soutien supplémentaire et la compréhension de leurs familles et les enseignants pour un certain temps
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Ensuite, il y a les enfants dont les problèmes sont plus difficiles, les enfants qui sont venus compter sur des comportements difficiles comme la meilleure façon de répondre à une situation. Leur comportement est difficile dans les trois aspects de la définition et de la demande de soins très spécial et de manutention. Avec les informations et les stratégies appropriées, les adultes dans leur vie peuvent jouer un rôle essentiel, en aidant ces enfants à éviter un risque grave et de fleur dans les gens qui fonctionnent pleinement tous les enfants méritent de devenir.
Ce livre met l'accent sur agressif, antisocial et les comportements perturbateurs, car leur impact est si dramatique et si vaste. Mais beaucoup des idées ici fonctionnera aussi bien avec les enfants qui manifestent des comportements timides et retirés, ce qui a certainement aussi être considéré comme difficile.
Isn ’? T comportement difficile parfois approprié pour les très jeunes enfants
De nombreux enfants découvrent l'utilisation de l'agression physique avant leur premier anniversaire, car ils sont intéressés à contrôler leurs propres biens et activités (Coie et Dodge, 1998). Dans une étude, la plupart des mères ont déclaré que leurs enfants ont attrapé, poussé, peu, frappé, attaqués, intimidés, ou étaient “ cruel ” au moment où ils ont tourné 2 ans. Les enfants ayant des frères et sœurs présentent un comportement plus agressif que seuls les enfants, et quand il ’ un frère ou une soeur dans la famille, les garçons et les filles se comportent tout aussi agressive (Pepler et Craig, 1999;. Tremblay et al, 1999).
dans l'Enquête longitudinale nationale sur les enfants et les jeunes, un échantillon aléatoire de plus de 20.000 enfants vivant au Canada, les chercheurs ont constaté que l'utilisation de pics d'agression physique entre les âges de 27 et 29 mois, alors que 53,3 pour cent des garçons et 41,1 pour cent des filles sont l'essayer (Tremblay et al., 1996b). Comme Richard E. Tremblay de l'Université de Montréal souligne, “ La question. . . we ’ avons essayé de répondre pendant les 30 dernières années est de savoir comment faire les enfants apprennent à agresser. [Mais] c'est la mauvaise question. La bonne question est de savoir comment apprennent-ils pas à agresser ” (Holden, 2000).
A Rose par un autre nom
Défier est pas la seule étiquette que les adultes ont apposé sur les comportements problématiques ou les enfants qui les utilisent. Voici quelques autres:
Haute entretien
Antisocial
besoins élevés
Bad
Hors de contrôle
Difficile à gérer
au risque
Disruptive
Aggressive
violent
Impulsive
Spirited
oppositionnel
Noncompliant
moyenne
Un problème
Attention à la recherche
Willful
les étiquettes sont extrêmement puissants, ce qui est pourquoi il ’ s plus sage de ne pas les utiliser et mdash; ou si vous le faites, de les appliquer au comportement plutôt que l'enfant. Employant la langue fait soigneusement une grande différence dans la façon dont vous voyez un enfant et penser à qui il est et ce qu'il peut et ne peut pas faire. Les étiquettes négatives peuvent trop facilement devenir des prophéties auto-réalisatrices. Ils vous empêchent de voir l'enfant ’ s qualités positives et peuvent même vous amener à réduire vos attentes de lui. Un enfant vous ’ avez pensé aussi têtu pourrait tout aussi bien être tenace ou, caractéristiques persistantes importantes pour la réussite scolaire.
Lorsque vous pouvez voir un enfant dans une lumière positive, il l'aide à se voir de cette façon, et d'agir de façon plus positive, aussi.
Est-ce que les enfants grandissent un comportement difficile?
Parfois oui, parfois non. De l'âge de 30 mois sur le comportement agressif physiquement diminue progressivement à mesure que les enfants apprennent à réguler leurs émotions et à comprendre les uns les autres et rsquo; s point de vue. Avec l'aide des familles et des enseignants, ils obtiennent régulièrement mieux à l'aide de stratégies affirmées et prosociales de communiquer leurs besoins et à atteindre leurs objectifs. actes agressifs (Coie et Dodge, 1998), ils sont aussi de plus en plus en mesure de retarder la gratification et de plus en plus intolérants les uns des autres et rsquo. Au moment où ils entrent à la maternelle, la plupart des enfants sont relativement pacifique (Tremblay, Masse, Pagani et Vitaro, 1996b).
Mais pour environ 3 à 15 pour cent des enfants d'âge préscolaire, le comportement agressif et antisocial continue bien au-delà de 3 ans (Vitaro, de Civita et Pagani, 1995), et environ la moitié de ces enfants (Campbell et Ewing, 1990) commencent sur une voie qui mènera éventuellement à une adolescence délinquante et l'âge adulte criminel (Coie , 1996; Webster-Stratton, 1997). Plus un enfant continue d'utiliser un comportement agressif, plus inquiétant, ses retombées devient et plus il est difficile de changer sa direction. Il est donc important d'intervenir le plus tôt possible (Slaby, Roedell, Arezzo, et Hendrix, 1995)
Les enfants ayant des problèmes de comportement se retrouvent souvent rejetés par leurs pairs —. Détestées, ridiculisés, pas invités à des fêtes d'anniversaire ou à d'autres enfants et rsquo; s maisons à jouer. Ces expériences enroulées leur estime de soi et la confiance en soi, laisser isolé et déprimé, et les priver de la possibilité de développer et de mettre en pratique les compétences sociales dont ils ont besoin désespérément. Au lieu de cela, ils apprennent à attendre le rejet et peuvent même découvrir que la meilleure défense est une bonne offensive et frappent sur préemptive pour eux-mêmes (Moffitt, 1997) protéger. Une fois rejeté par un groupe, un enfant va probablement continuer à être rejeté et aura un temps tout aussi difficile de rejoindre un nouveau groupe (Campbell, 1990).
Problèmes de comportement peut conduire à des problèmes à l'école, aussi. En raison de leurs problèmes avec les compétences sociales, le contrôle des émotions, et le développement du langage, de nombreux enfants ayant un comportement difficile viennent à l'école préparé pour la tâche la plus fondamentale de leurs premières années d'école et mdash; apprendre à lire (Coie, 1996). En conséquence, ils luttent avec pratiquement tout académique. Il doesn ’ t aider qu'ils sont aussi souvent hyperactif, inattentif, perturbateur, et incapable de se concentrer
Les enseignants aggravent parfois le problème.. Une étude a montré qu'ils sont plus susceptibles de punir les enfants ayant un comportement difficile et moins susceptibles de les encourager quand ils se comportent de manière appropriée (Webster-Stratton et Herbert, 1994). Les enseignants demandent également aux enfants ayant un comportement agressif moins fréquemment, leur demander moins de questions, et de leur fournir moins d'informations (Shonkoff et Phillips, 2000). En conséquence, les enfants ayant un comportement difficile tombent bientôt derrière, et ils ’ re susceptible d'être retenu ou placé dans une classe spéciale (Kazdin, 1987; Pepler et Rubin, 1991).
Tout cela les nombres premiers de se regrouper avec leurs pairs comme d'esprit, augmentant leur risque de décrochage scolaire, la délinquance, l'appartenance à un gang, la toxicomanie et la maladie psychiatrique. Comme les adultes, ils sont moins susceptibles d'occuper un emploi ou de gagner de bons salaires et plus susceptibles de commettre des crimes violents (la prévention du crime du Conseil national du Canada, 1996). Leurs mariages sont aussi plus susceptibles d'être rocheux. Les garçons peuvent devenir violents, et de nouvelles recherches est de trouver que les filles, qui sont plus à risque de grossesse précoce et la monoparentalité, manquent de compétences parentales et peuvent être maternage la prochaine génération d'enfants ayant des comportements difficiles (National Crime Prevention Council Canada, 1996 ; Serbin, Moskowitz, Schwartzman et Ledingham, 1991;. Tremblay, 1991)