Dyslexie est l'un de plusieurs troubles d'apprentissage distincts. Il est un trouble à base de langue spécifique caractérisé par des difficultés dans un seul mot de décodage, ce qui reflète généralement l'insuffisance des capacités de traitement phonologique. Les difficultés dans un seul mot de décodage sont souvent inattendues par rapport à l'âge et d'autres capacités cognitives et académiques; ils ne sont pas le résultat d'une déficience intellectuelle généralisée ou une déficience sensorielle. Dyslexie se manifeste par une difficulté variable différentes formes de langage, y compris souvent, en plus des problèmes de lecture, un problème manifeste avec l'acquisition de compétences par écrit et spelling.Download Article
Simplement dit, la dyslexie est un type de trouble de lecture dans lequel le étudiant ne parvient pas à reconnaître et comprendre les mots écrits. La dyslexie est une déficience grave dans la capacité à lire, malgré une intelligence normale, les possibilités normales à lire, et un environnement familial adéquat. Bien que la cause organique précise de la dyslexie est inconnue, il est généralement admis que ce problème résulte de difficultés avec la conscience phonologique — un manque de compréhension des règles qui régissent la correspondance entre les sons spécifiques et certaines lettres qui composent les mots (Lyon & Moats 1997, cité dans Gargiulo, 2004, p 216).. En d'autres termes, la reconnaissance des lettres et des sons est altérée.
Différents types de troubles de la lecture ont été récemment cité par l'American Academy of Manuel diagnostique de l'éducateur de l'éducation spéciale Professionnels des invalidités et des troubles (sous presse). Ci-dessous sont les troubles de la lecture le plus fréquemment observés chez les enfants atteints de dyslexie.
Dyslexie Direct
dyslexie directe se réfère à la capacité de l'individu à lire à haute voix du, mais pas à comprendre ce qu'il ou elle vient de lire.
Dyseidésie dyslexie
une Ces personnes touchées auront pauvres vocabulaires de vue-mot et se fonderont sur l'utilisation du temps des compétences mot d'attaque (une approche phonétique) pour décoder beaucoup de mots. En conséquence, les étudiants avec cette condition va lire laborieusement. Décodage devient imprécis pour de nombreux mots phonétiquement irréguliers, le journal pour rire. fautes d'orthographe caractéristiques sont équivalents phonétiques pour les mots irréguliers, comme rede pour prêts.
Les Enfants de Dyseidetic Dyslexie avec le type dyseidetic de la dyslexie sont capables de sonder les lettres individuelles phonétiquement mais ont des motifs de la difficulté à identifier des lettres en groupes. Leur orthographe a tendance à être phonétique même si incorrecte (LAF pour rire). Les enfants de ce groupe ont des déficits dans la vision et de la mémoire des lettres et des formes de mots, ce qui rend difficile pour eux de développer un vocabulaire visuel. Cependant, ils ont la capacité d'acquérir des compétences phonétiques adéquates
Dyslexie avec dysgraphie (" Profonde Dyslexie ").
Avec cette condition, une personne a un problème dans l'écriture des lettres et des mots, saisir mot-significations, intégrant les sons des lettres, et en prononçant parfois, même des mots familiers inconnus et,. Les gens dans cette catégorie font face au plus grand défi et ont besoin de notre plus grande attention à la planification de l'éducation et de la carrière
Dyslexie sans dysgraphie (" pur Dyslexie ").
Ce trouble se produit quand une personne a des problèmes de lecture mais pas l'écriture. Certains élèves souffrant de dyslexie pur ont du mal à faire de l'arithmétique écrite parce qu'ils doivent lire le texte et les chiffres, mais ne peuvent avoir aucun problème à faire parlé arithmétique. Dyslexie sans dysgraphie ne peut jamais être identifié, parce que, pour compliquer les choses, une personne peut avoir la langue orale presque normale et son écriture et l'orthographe orale peut être pratiquement intacte.
Dysnemkinesia Dyslexie
Dysnemkinesia implique un dysfonctionnement minimal de la zone du cortex moteur impliqué dans la formation des lettres. Les personnes atteintes de ce trouble peuvent être typiquement distingués par leurs inversions de lettres fréquentes, comme d pour b, comme dans doy pour le garçon.
Dysnomia
Un type de dyslexie spécifiquement associé à des difficultés à nommer et la vitesse de nommage.
Dysphonetic dyslexie
lecteurs dysphoniques ont de la difficulté relative des lettres à des sons, de sorte que leur orthographe est totalement chaotique. Ils sont capables de reconnaître les mots qu'ils ont mémorisés mais ne peuvent pas sonder de nouveaux pour comprendre ce qu'ils sont. Ils peuvent être en mesure de lire près du niveau approprié, mais sont en orthographe pauvres. dyslexie Dysphonetic est considéré comme un handicap à associer des symboles avec les sons. Les fautes d'orthographe typiques de ce trouble sont phonétiquement inexactes. Les erreurs de lecture sont des substitutions sur la base de petits indices, et sont également sémantique.
Literal Dyslexie (Lettre Blindness)
Avec cette condition, une personne a des difficultés à identifier les lettres, correspondant à des lettres majuscules avec minuscules, nommer des lettres, ou correspondant à des sons avec les lettres correspondantes. Ici, une personne peut lire des lettres individuelles de la parole, mais pas le mot lui-même, ou lire un mot, mais ne comprend pas la signification du mot. Certaines personnes souffrant de dyslexie littérale peuvent lire des mots partiellement. Par exemple, une personne peut lire le mot poux comme la glace, ou like.The personne peut se rendre compte que ces mots sont incorrects, mais ne peut pas lire les mots correctement. Certaines personnes souffrant de dyslexie littérale faire mieux en déplaçant le doigt le long du contour d'un mot, ou en traçant les lettres dans l'air.
Mixte Reading Disability Dyslexie (Alexic lecture aux personnes handicapées)
Les enfants ayant des difficultés de lecture mixte ont à la fois le dyseidetic et types dysphoniques de trouble de la lecture. Ce sous-type combine le déficit des deux premiers groupes. Cette personne peut avoir un handicap à la fois vocabulaire visuel et les compétences phonétiques. Les personnes atteintes de cette forme de dyslexie sont généralement incapables de lire ou épeler.
Négligence Dyslexie
Cette situation se produit quand une personne néglige la gauche ou le côté droit de mots, un problème particulièrement mis en évidence dans la lecture mots longs. Par exemple, si on lui demande de lire strowt, il ou elle peut le lire comme owt. Étant donné un mot tel que par ordre alphabétique, les personnes atteintes de cette forme particulière de la dyslexie vont manquer quelques-unes des premières lettres. Par exemple, ils peuvent le lire simplement comme betically. Il peut y avoir un problème avec les mots composés. Par exemple, un mot composé comme le cowboy peut être lu en partie, comme la vache ou un garçon.
phonologique Dyslexie
Ce trouble se produit lorsqu'une personne a de la difficulté à convertir des lettres à leurs sons. Ils peuvent lire des mots qui sont déjà familiers, mais ont du mal à lire des mots inconnus ou nouveaux. Ils ont aussi des difficultés à la lecture d'un non-mot, comme Tord. Ils peuvent mal interpréter ce que non-mot un vrai mot qui ressemble. Ils parfois aussi mal interprété les mots réels que d'autres ceux qui ressemblent. Le mot d'arrêt peut poser ce problème particulier, au grand dam d'un auditeur.
Dyslexie primaire
Ceci est un dysfonctionnement, plutôt que le dommage causé à la partie gauche du cerveau (cortex cérébral) et ne change pas avec la maturité. Les personnes atteintes de ce type sont rarement en mesure de lire au-dessus d'un niveau de quatrième année et peuvent avoir du mal avec la lecture, l'orthographe et l'écriture à l'âge adulte. dyslexie primaire est héréditaire et se trouve le plus souvent chez les garçons que chez les filles.
Dyslexie sémantique
Cela se produit quand une personne fausse le sens d'un mot ou lit un mot en raison de la confusion dans incorrectement le sens de la parole donnée. Les personnes atteintes de dyslexie sémantique peuvent dire un antonyme, un synonyme, ou un subordonné d'un mot au lieu du mot approprié. Par exemple, ils ont mal interprété chien comme le chat ou le renard. Ils peuvent mal interpréter la torsion tordue ou achetés tels acheté. Certains ont du mal à lire les mots de fonction tels que des, un, non, et.
Orthographe Dyslexie
Cela se produit quand une personne a des problèmes de lecture tous les types de mots et a du mal à identifier les lettres individuelles parfois . Leur lecture est extrêmement lente et hésitante, en particulier sur les longs mots. Alors qu'un lecteur normale prend environ 30 millisecondes pour lire chaque lettre supplémentaire, un dyslexique d'orthographe peut prendre environ une seconde pour faire la même chose. Certains dyslexiques ont tendance à lire des mots d'une lettre à la fois, même si les mots sont courts et familiers.
Surface Dyslexie
Cette situation se produit quand une personne peut lire des mots phonétiquement mais a des problèmes avec l'ensemble la reconnaissance des mots (ie, yacht = yachet).
trauma dyslexie
Cette condition se produit généralement après un traumatisme cérébral ou une blessure à la zone du cerveau qui contrôle la lecture et l'écriture. Ce type de dyslexie est rarement diagnostiquée dans la population d'âge scolaire d'aujourd'hui, car ils reçoivent souvent une classification dans l'enseignement spécial des lésions cérébrales traumatiques (TBI) plutôt que LD.
Dyslexie visuelle
Les personnes atteintes cette condition ne peut généralement pas apprendre des mots en tant que composant entier. Il existe des problèmes avec la discrimination visuelle, la synthèse de la mémoire, et la séquence des mots. Renversement de mots ou de lettres lors de la lecture, l'écriture et l'orthographe est commune.
Il est important d'identifier les élèves souffrant de dyslexie ou d'autres handicaps de lecture graves précoce, avant qu'ils ne tombent loin derrière leurs pairs dans les compétences mot de reconnaissance. Les étudiants qui semblent apprendre aux lettres des noms, des sons et des mots de vue à un rythme nettement plus lent que leurs camarades de classe sont à un risque de développer des problèmes de lecture plus tard. Et pourtant, malgré les énormes problèmes des enfants avec le visage de la dyslexie, le consensus général parmi les chercheurs est qu'ils peuvent améliorer. Lorsque le diagnostic de la dyslexie est faite dans les deux premières années, plus de 80% des enfants sont mis à niveau. Toutefois, si le diagnostic ne se fait pas jusqu'à la cinquième année, seulement 10 à 15% sont aidés (Kirk et al., 2003).
Enfin, il est essentiel de se rappeler que tous les enfants ayant des troubles d'apprentissage souffrent de dyslexie. Le terme dyslexie est galvaudé dans la presse populaire, qui donne souvent une impression inexacte que tout le monde avec un problème de lecture ou d'alphabétisation souffre de dyslexie.