Il y a des moments où la vraie question ne peut pas être l'enfant, mais plutôt dans le style d'enseignement de l'enseignant de la classe, qui est, d'avoir des attentes irréalistes, étant critique, ou d'être trop exigeant. Dans de tels cas, l'aide pour l'enseignant peut se présenter sous la forme de techniques de gestion de classe. techniques de gestion de classe sont des stratégies développées pour aider à gérer divers problèmes et les conflits au sein d'une classe. Un administrateur, un psychologue, ou tout autre membre de l'équipe réaliste et diplomatique qui se sent à l'aise avec ce type de situation peut offrir ces suggestions pratiques à l'enseignant. Il existe de nombreuses techniques de classe et les modifications qui devraient être jugés avant de prendre des mesures plus graves. Ceux-ci comprennent les éléments suivants: Télécharger l'article
Affichage horaire de cours par jour avec des temps de sorte que l'étudiant a une idée structurée de la journée
Changement des sièges
Seat l'étudiant avec une bonne modèles
tuteurs utilisation par les pairs lorsque
approprié
Limiter le nombre de directions
simplifier directions complexes
Donnez verbale ainsi que des instructions écrites
Prévoir du temps de travail supplémentaire
Raccourcir les affectations
modifier programme, mais changer le contenu uniquement en dernier recours
Identifier et adresse préférée des styles
Fournir du matériel de manipulation
Fournir des exemples de ce qui est attendu
Utiliser le codage couleur des matériaux pour favoriser les compétences organisationnelles
Élaborer un plan de travail à domicile avec le soutien parental
Développer une modification du comportement le plan, si nécessaire
Utilise beaucoup de renforcement positif
Utiliser la technologie comme une aide
aide Classes
Certains enfants peuvent avoir besoin seulement temporaire système de soutien pour les passer à travers une période scolaire difficile. Certaines écoles offrent des services éducatifs supplémentaires non spécifiques, tels que les classes d'aide, qui peuvent avoir lieu pendant le déjeuner ou avant ou après l'école. Ces classes peuvent clarifier la confusion académique qui pourrait conduire à des problèmes plus graves si non traitées.
Rééducation en lecture ou en mathématiques services
services de lecture ou de mathématiques correctrice sont des programmes universitaires au sein d'une école conçue pour aider l'étudiant à la lecture ou en mathématiques en allant plus lent dans le programme ou le plaçant avec un plus petit nombre de les élèves en classe pour une attention supplémentaire. Ces services peuvent être recommandés lors de la lecture ou en mathématiques est le domaine spécifique de préoccupation. cours de lecture et de mathématiques correctrice sont des services d'éducation non spécifiques et peuvent être institués comme un moyen de soulager blèmes universitaires d'un enfant.
In-orientation scolaire
Dans l'école de conseil se fait normalement par l'école psychologue, travailleur social ou conseiller en orientation, et est conçu pour aider l'enfant avec les questions qui sont actuellement un problème pour lui. Parfois, un enfant peut éprouver un trouble de la situation ou de réglage (un modèle émotionnel temporaire qui peut survenir à tout moment dans la vie d'une personne sans antécédents de problèmes) résultant de la séparation, le divorce, les problèmes de santé, la nouveauté de district scolaire, etc. . Lorsque ce schéma se produit, il peut temporairement interférer avec la capacité de l'enfant à se concentrer, rappelez-vous, ou d'assister à des tâches. Par conséquent, une baisse du rendement scolaire peut se produire. Si ces modèles se produisent, le psychologue scolaire peut vouloir mettre en place des conseils à l'école, avec la participation et l'autorisation des parents. Cette recommandation devrait être engagée que pour résoudre les problèmes qui peuvent être résolus dans une période relativement courte de temps. Des questions plus graves peuvent avoir à être soumis à des organismes extérieurs ou des professionnels pour un traitement plus long.
Rapports
Progrès
Un rapport d'étape est un résumé du travail et le comportement de l'enfant dans la salle de classe envoyé à la maison pour les parents afin de les tenir à jour sur les points forts et les faiblesses de l'enfant sur une période de temps (par exemple, , chaque jour, chaque semaine, toutes les deux semaines ou une fois par mois). Parfois, un enfant qui a pris du retard sur le plan scolaire sera " cacher " des vrais problèmes en évitant la réalité. rapports d'activité quotidiens pour une semaine ou deux au début, puis des rapports hebdomadaires peuvent fournir à l'enfant le genre de gratification immédiate et une rétroaction positive nécessaire pour remettre sur les rails. Ils offrent à l'enfant un plus grand sentiment d'espoir et de contrôle dans le retour à un modèle plus académique normal.
Mesures disciplinaires
Cette recommandation est généralement faite lorsque l'enfant en question a besoin d'un jeu de limite structurée impliquant un comportement inapproprié. Si un enfant montre un modèle de comportement inapproprié, des mesures disciplinaires est habituellement utilisé en conjonction avec d'autres recommandations, car un tel comportement à motifs peut être symptomatique d'un problème plus grave. Les actions disciplinaires appropriées nécessaires devraient être discutées avec le psychologue de l'école, et comment il devrait être mis en œuvre doit être examinée avec soin avant qu'il ne commence.
Changement de programme
Un changement de programme consiste à examiner le programme de l'enfant et faire des ajustements à son horaire sur la base du problème présenté. Cette recommandation se produit généralement quand un étudiant a été placé dans un cours qui ne convient pas à sa capacité ou besoins. Si un étudiant échoue dans une classe avancée, puis le programme de l'étudiant doit être modifié pour inclure des classes plus modifiées.
Consolidation du programme
Il y a des moments où la réduction de la charge de cours d'un étudiant est nécessaire. Consolidation d'un programme consiste à prendre le programme de l'élève et le modifier de sorte que la charge de travail est réduite. Si un enfant est " noyade à l'école, " puis le niveau d'énergie disponible de l'enfant peut être extrêmement limitée. Dans de tels cas, vous trouverez peut-être qu'il ou elle ne parvient pas beaucoup de cours. Temporairement consolidation ou condenser le programme prévoit la possibilité de sauver des cours, parce que l'énergie disponible de l'étudiant ne devra pas se propager si mince.
aiguillage vers les services de protection des enfants
Child Protective Services est une agence destinée à enquêter sur les cas de négligence et de maltraitance d'enfants possible état. Une orientation vers les services de protection des enfants (CPS, le nom peut varier selon l'état) est obligatoire pour tous les éducateurs s'il y a un soupçon d'abus ou de négligence. Le responsable de l'école ou du personnel n'a pas le choix de renvoi si un tel soupçon est présent. Parrainages à ce service peuvent résulter de la violence physique, sexuelle ou psychologique et /ou éducatif, environnemental, ou de négligence médicale.
Dépistage
Si le CST estime que les stratégies prereferral ne fonctionnent pas après une période de temps réaliste, les membres de l'équipe peut recommander un dépistage pour une invalidité présumée. La source de ce soupçon peut émaner de l'équipe, un membre du personnel, ou le parent. Gardez à l'esprit que l'équipe n'a pas à diagnostiquer un handicap spécifique, mais seulement soupçonner l'un pour commencer le renvoi pour une évaluation plus complète à une équipe multidisciplinaire. Cette équipe administrera une évaluation complète réalisée par une multitude de professionnels pour diminuer la possibilité d'une évaluation subjective et discriminatoire.
Le dépistage des mesures peuvent inclure une variété de tests et de procédures qui peuvent être assez sensibles pour permettre aux membres de l'équipe l'occasion pour déterminer la présence d'un handicap présumé. Outre les cas très évidents impliquant une tentative de suicide, de négligence, d'abus et ainsi de suite, qui doit être traitée immédiatement, un enfant ayant un handicap présumé est défini comme un enfant qui présente un ou plusieurs des symptômes suivants pendant plus de six mois:
incohérences graves dans la performance intellectuelle, affective, scolaire ou sociale
incohérence entre la capacité et à la réalisation et /ou la capacité et la performance en classe
déficience dans un ou plusieurs fonctions de la vie, qui est, la socialisation, le rendement scolaire ou du comportement adaptatif
afin de réaliser ce dépistage, les membres de l'équipe utilisent
les tests d'intelligence abrégées
subtests sélectionnés ou versions de dépistage des tests de rendement individuels
inventaires de lecture informels
Checklists
Observation échelles
les échelles d'évaluation
données Prereferral déjà discuté
Si le dépistage détermine la possibilité d'un handicap présumé, le CST doit faire un renvoi plus formel à l'équipe multidisciplinaire du district pour une évaluation complète.