Un test normative est un test standardisé qui compare les performances de test d'un étudiant avec celui d'un échantillon d'étudiants similaires qui ont pris le même test. Après la construction d'un test, les développeurs de test administrer à un échantillon de normalisation des étudiants en utilisant les mêmes procédures d'administration et de notation pour tous les élèves. Cela rend l'administration et la notation " " normalisé. Les résultats des tests de l'échantillon de normalisation sont appelés normes, qui comprennent une variété de types de scores. Les normes sont les scores obtenus par l'échantillon de normalisation et sont les scores auxquels les élèves sont comparés quand ils sont administrés un test.Download Article
Une fois que les développeurs de test standardiser un test normative, les examinateurs peuvent administrer aux élèves ayant des caractéristiques similaires à le groupe de norme et peuvent comparer les scores de ces élèves avec ceux du groupe de référence. tests standardisés normatifs peuvent utiliser local, étatique, ou les normes nationales en tant que base. En raison de la comparaison des scores entre un groupe de référence et d'autres groupes d'étudiants, un test normative fournit des informations sur la position relative des étudiants.
Lors de l'évaluation des élèves handicapés, les évaluateurs devraient utiliser la prudence avant de faire des comparaisons ou interprétations découlant des normes établies. Il est possible d'utiliser les normes typiques en faisant des interprétations qui tirent de la performance relative des étudiants handicapés et de la population générale des étudiants. Toutefois, lorsqu'on fait des comparaisons ou des interprétations qui utilisent le niveau ou le degré de handicap, les données normatives devraient provenir de la population de l'échantillon à laquelle les comparaisons sont faites.
manuels d'essai devraient fournir suffisamment de détails sur le groupe normatif afin que les utilisateurs de test peuvent prendre des décisions éclairées quant à la pertinence de l'échantillon de référence (American Educational Research Association et al., 1999).