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Développement des compétences et métalinguistiques Awareness


capacités métalinguistiques émergent généralement après un enfant a maîtrisé une forme linguistique. Par conséquent, il est possible qu'un jeune enfant d'âge scolaire se rend compte à un niveau métalinguistique des formes de langage et le contenu inconsciemment utilisés dans les années préscolaires. Certaines capacités métalinguistiques sont un aspect presque inconsciente ou implicite de rétroaction, alors que d'autres sont extrêmement explicite et conscient. Un ordre de développement basé sur ce continuum est présenté dans les table.Download Article approximative de l'âge Capacités 1 ½ -2ans.

Surveiller ses propres déclarations en cours

Réparation spontanément

Pratique des sons, des mots, des phrases et des

Ajuster son discours à la
de différents auditeurs

3-4 ans Vérifier le résultat de son énoncé

Vérifiez si l'auditeur a compris; sinon, la réparation ou réessayer

Commentaire explicitement sur les propres déclarations et celles des autres

autres corrects


Test de réalité

Décider si un mot ou une phrase " " fonctionne; pour favoriser la compréhension des auditeurs


Tentative d'apprendre la langue délibérément

Pratique de nouveaux sons, des mots et des phrases

styles vocaux de pratique des rôles différents âge
école

prédire les conséquences de l'utilisation des formes particulières (flexions, des mots, des phrases, des phrases)

Appliquer flexions appropriées pour " ; nouveau " mots

énonciations juge, le cas échéant pour un auditeur ou un réglage spécifique

mot bon ordre et le libellé des phrases jugées comme " mauvais "


Réfléchir sur le produit d'un énoncé (structure indépendante d'utilisation)

Identifier les unités linguistiques (sons, des syllabes, des mots, des phrases) spécifiques

Fournir des définitions de mots

construire des jeux de mots, devinettes, ou d'autres formes d'humour

Expliquez pourquoi certaines phrases sont possibles et la façon de les interpréter

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