Une taille (style) ne convient pas à tous. Les enseignants efficaces essaient de comprendre comment les enfants individuels prennent et traitent l'information. Ils se rendent compte que tous les enfants apprennent la même façon. Les styles d'apprentissage décrivent la façon dont les enfants acquièrent chaque information, l'évaluer, puis d'examiner leurs conclusions. Les styles d'apprentissage en général sont applicables à tous les domaines de contenu et les paramètres. Les enseignants efficaces essaient de présenter des matériaux d'une manière qui intéresseront les enfants et les aider à absorber l'information. Comprendre le style d'apprentissage d'un enfant aide à accomplir this.Download Article
La plupart des théories de styles d'apprentissage, en commençant par la théorie de Carl Jung en 1927, se concentrent sur la personnalité et la motivation de l'individu. La plupart des théories de style d'apprentissage placent les individus en quatre groupes d'apprenants, avec des pourcentages approximatifs pour chaque groupe. Le modèle suivant par Silver, Strong, et Perini (1997) est un bon exemple
Maîtrise de style Learners:. Dévier des informations étape par étape, concrètement. Ils apprécient l'aspect pratique et la clarté (35 pour cent)
Comprendre les apprenants:. Travailler avec des idées et des abstractions en utilisant des méthodes d'interrogatoire et de raisonnement. Ils apprécient la logique et la preuve (35 pour cent)
Les apprenants auto-Expressive:. Apprendre par les sentiments et voir des images dans les matériaux. Ils apprécient l'originalité (12 pour cent)
interpersonnels apprenants:. Travailler avec les autres en utilisant des idées concrètes. Les résultats devraient être de valeur sociale. Ils sont les futurs travailleurs humanitaires ou des bénévoles (18 pour cent).
Actuellement, la plupart des théoriciens de style d'apprentissage croient que les individus deviennent plus flexibles dans la façon dont ils abordent l'apprentissage comme ils acquièrent des connaissances et de l'expérience. Finalement, la plupart des individus auront un style d'apprentissage privilégié mais utiliseront d'autres styles d'apprentissage lorsque cela est nécessaire. Les enseignants peuvent aider les enfants à développer un profil de leur style d'apprentissage préféré, mais devraient également les encourager à utiliser d'autres façons de traiter l'information. Cela leur donnera plus d'options dans l'avenir.
Théorie Intelligence Multiple
Comprendre ce que l'on entend par l'intelligence ou d'essayer de séparer intelligente du comportement inintelligent est difficile. Il y a beaucoup de théories différentes. Selon Wechsler (1975), l'intelligence est la capacité de comprendre le monde, penser rationnellement, et d'utiliser efficacement les ressources lorsqu'ils sont confrontés à des défis. Gardner (1993), un théoricien de Harvard, définit l'intelligence comme " la capacité de résoudre des problèmes, ou à des produits de mode qui sont des conséquences dans un cadre ou une communauté particulière. &Quot; Gardner (1983) ne définit pas l'intelligence comme un domaine large unique, mais décrit neuf intelligences distinctes: linguistique, logico-mathématique, spatiale, kinesthésique, musicale, interpersonnelle, intrapersonnelle. naturaliste et existentielle. Les sept premiers sont décrits et intégrés avec les styles d'apprentissage dans la section suivante. Chacun de ces intelligences est relativement indépendante, mais peut se combiner avec tout autre renseignement en fonction de l'activité (Gardner et Hatch, 1989). Cette théorie est basée sur la recherche en physiologie, l'anthropologie et l'histoire personnelle et culturelle (Silver, et al., 1997). Les individus montrent des aptitudes différentes dans chacun de ces domaines de contenu mais personne n'est très doué dans tous les domaines. Il est souvent facile d'identifier quelqu'un qui est doué dans un domaine tel que la musique, le sport, ou l'écriture, mais de nombreuses fois, il est pas si évident. La consultation avec les parents aide les enseignants à trouver les forces des enfants.
L'intégration de styles d'apprentissage avec Intelligences multiples
Chacune de ces théories nous présente différentes informations sur l'apprentissage des enfants. La théorie des intelligences multiples de Gardner fournit des informations cognitives sur les différentes zones de contenu et les produits d'apprentissage. Les styles d'apprentissage regardent comment les individus peuvent différer dans la manière dont ils traitent l'information. En combinant les deux styles d'apprentissage et les intelligences multiples théories, on peut comprendre les différentes façons dont les individus traitent l'information, ainsi que regarder comment cela se produit dans les différents domaines de contenu et des contextes (réglages).
Les montre le tableau suivant sept des intelligences multiples de Gardner et comment chacun des quatre styles d'apprentissage fonctionne au sein d'une intelligence particulière. Il comprend les vocations possibles personnes pourraient choisir. Les individus utilisent leurs talents particuliers différemment en fonction de leur préférence de style d'apprentissage. Par exemple, un journaliste, avocat, dramaturge et vendeur utilisent tous leurs compétences linguistiques différemment en raison de leurs différents styles d'apprentissage. Les styles d'apprentissage sont la maîtrise, la compréhension, Self-Expressive et Intrapersonal.
Intelligence linguistique: la capacité à produire et à utiliser la langue
Maîtrise: Utilise le langage pour décrire les événements. Jobs: journaliste, écrivain technique, administrateur
Comprendre: Utilise des arguments logiques et de la rhétorique. Emploi: Avocat, professeur, philosophe
Auto-Expressive: Utilise un langage métaphorique et expressif. Jobs: dramaturge, poète, écrivain annonce, romancier
interpersonnel: Utilise le langage pour construire un rapport de confiance. Emploi: vendeur, conseiller, membre du clergé
logico-mathématique Intelligence: Capacité à résoudre des problèmes et de penser scientifiquement
Maîtrise: Utilise des nombres pour calculer et document. Emploi: comptable, comptable,
statisticien
Comprendre: Utilise les concepts mathématiques pour les conjectures, les preuves, et d'autres applications. Offres d'emploi: programmeur informatique, scientifique,
logicien
Auto-Expressive: Sensible aux motifs, symétrie, la logique et l'esthétique des mathématiques. Résout des problèmes dans la conception et la modélisation. Jobs: compositeur, ingénieur, inventeur, concepteur
interpersonnel: Utilise les mathématiques dans la vie quotidienne. Jobs: tradesperson, femme au foyer
Corporelle-kinesthésique Intelligence: Aptitude à utiliser des pièces ou le corps entier pour résoudre des problèmes, de construire des produits ou des écrans
Maîtrise: Utilise le corps et les outils pour agir, construire ou réparer efficacement. Jobs: mécanicien, entraîneur, artisan
Comprendre: Développe des plans stratégiques et critique les actions du corps. Offres d'emploi: éducateur physique, analyste sportif, athlète professionnel, de théâtre ou de critique de danse
Auto-Expressive: Apprécier et utilise l'esthétique du corps pour créer de nouvelles formes d'expression. Emploi: sculpteur, chorégraphe, acteur, danseur, marionnettiste
interpersonnel: Utilise le corps pour établir un rapport, console, persuader et suppport autres. Jobs: entraîneur, conseiller, vendeur, formateur
Spacial Intelligence: Utilise les configurations visuelles et spatiales
Maîtrise: Vues du monde visuel-spacial avec précision. Emploi: artiste, guide, photographe
Comprendre: Interpréter et représente graphiquement des idées visuelles ou spatiales. Emploi: architecte, icongrapher, concepteur d'infographie, critique d'art
Auto-Expressive: Utilise des idées visuelles et spatiales créative. Emploi: artiste, inventeur, modèle constructeur, directeur de la photographie
interpersonnel: Utilise la couleur, l'espace, la ligne, la forme et l'espace pour répondre aux besoins des autres. Emploi: illustrateur, artiste, guide photographe
Intelligence musicale: Utilise des compétences impliquant la musique
Maîtrise: Comprend et développe la technique musicale. Offres d'emploi: technicien, professeur de musique, instrument maker
Comprendre: Interpréter formes musicales et des idées. Jobs: critique musical, aficionado, music collector
Self-Expressive: crée des spectacles et des compositions expressives et originales. Jobs: compositeur, chef d'orchestre, petit interprète individuel /groupe
interpersonnel: Fonctionne avec les autres et utilise la musique pour servir les autres. Jobs: chorale, groupe et interprète d'orchestre ou chef
interpersonnel Intelligence: Interagir avec les autres, sensibles à leurs humeurs, le tempérament, les motivations et
La maîtrise des intentions: communicateur efficace et organisateur de personnes. Emploi: consultant, homme politique, évangéliste
Comprendre: Interpréter les différences dans les indices interpersonnelles. Jobs: sociologue, psychologue, psychothérapeute
Auto-expressive: crée des spectacles et des compositions originales et expressives. Jobs: compositeur, ou un petit groupe performant
interpersonnel: Fonctionne avec d'autres pour utiliser la musique pour répondre aux besoins des autres. Jobs: entraîneur, conseiller, vendeur, ou formateur
Intrapersonal Intelligence: Comprendre ses propres sentiments et émotions
Maîtrise: Accède et utilise ses propres faiblesses, les forces, les talents et les intérêts de fixer des objectifs. Offres d'emploi: planificateur, propriétaire de petite entreprise
Comprendre: Développe des concepts et des théories fondées sur l'auto-examen. Offres d'emploi: psychologue
Auto-expressive: crée et exprime une vision personnelle basée sur les humeurs intérieures, des intuitions, et le tempérament. Emploi: artiste, chef religieux, écrivain
interpersonnel: Utilise la compréhension de soi pour servir les autres. Emploi: conseiller, travailleur social
Ce plan intégré pour la compréhension de l'acquisition et l'utilisation des connaissances peut aider:
Les enseignants d'individualiser l'apprentissage d'une manière gérable
Enfants. acquérir les compétences spécifiques que la société a besoin.
les enfants acquièrent des informations et une appréciation de chaque intelligence en explorant à travers leur style d'apprentissage personnel.
les enfants à identifier et à développer leur talent ou talents spéciaux (Silver, . et al, 1997)
(de:. " L'intégration de styles d'apprentissage et les intelligences multiples, " par H. Argent, R. Strong, et M. Perini, Septembre 1997,
Educational leadership
, 55 (1), pp. 22-27. de 1997by Copyrighted l'Association pour la surveillance et le développement du curriculum. Reproduit avec la permission de ASCD. Tous droits réservés.)