Extraits de André Weiss ’ IEP quand André était en deuxième année Télécharger Education Program ArticleIndividualized (IEP)
Nom de l'élève: Andre Weiss Date: 7/5 /XX
Numéro d'identification de l'étudiant: 23XXX50 Grade: 2
DOB: 05.09 /XX
Age: 8 ans 2 mois d'invalidité: apprentissage des personnes handicapées
participants spécifiques impliqués:
Nom du participant:
Kathy de Position et RJ Weiss: parents
Mr. Bill Sullivan: Asst. Principaux
Peggy Histtery: Kinésithérapeute
Suzanne Sutner: Deuxième professeur de catégorie
Mariana Putney: Special Ed. Enseignant ressource
Martha Weiss:
Niveau actuel de grand-mère de la performance:
Andre ’ s est un étudiant de deuxième année dont le handicap inhibe sa capacité à lire et à écrire sur le niveau de qualité. Il est capable d'effectuer le niveau scolaire dans la science et de l'histoire lorsque le matériau est lui lut alors qu'aucune des modifications sont nécessaires pour les mathématiques, son sujet préféré. Il bénéficierait d'une lecture intensive et de l'enseignement de la langue écrite et les services d'un ergothérapeute pour soutenir ses besoins d'écriture et d'équilibre. Ses parents déclarent qu'ils aimeraient voir devenir plus sociale avec leurs pairs ainsi.
Information sur l'évaluation et pédagogique des besoins:
Andre a adopté les normes d'alphabétisation de la maternelle. Bien qu'il ait passé les premières évaluations standard de qualité dans les sciences, les études sociales et les mathématiques (avec des scores de 170-200), il n'a pas passé les premières normes de lecture de qualité en raison de sa difficulté à lire et à la lecture. Son vocabulaire visuel de lecture est au niveau de qualité L.8. Des tests récents standardisé a révélé qu'il continue à effectuer sous la moyenne dans les compétences en lecture et il a des difficultés particulières avec le décodage, la maîtrise et la compréhension. Sa performance sur ces tests est compatible avec les difficultés qu'il éprouve en classe quand la lecture indépendante est attendue.
De plus, André a des difficultés avec la motricité fine (en particulier dans l'écriture), et de l'équilibre statique et dynamique. Il bénéficie de lectures enregistrées de matériel de classe, des livres et des programmes informatiques pour le décodage et la compréhension, des lectures répétées, et l'instruction de lecture intensive prévue dans la salle des ressources. Ses enseignants signalent qu'il bénéficie de fréquents rappels sur ce qu'il devrait faire. Il préfère les routines qui lui permettent de suivre ses propres progrès tels que le programme de lecture de l'ordinateur. Il aime parler aux adultes de plus de pairs. Il semble apprécier quand les interactions sociales avec les pairs sont structurées (par exemple, des projets de groupe) et semble avoir besoin d'encouragement régulier à participer à des activités au cours de l'éducation physique
(1) Objectif annuel Objectifs annuels
mesurables:. Andre sera augmenter sa facilité de lecture au niveau 2.5 de qualité Septembre, XXXX
(2) Objectif annuel:. Andre augmentera la compréhension de la lecture au niveau 3.0 de qualité en Septembre, XXXX
Comment les progrès vers. cet objectif annuel mesuré? (Cochez toutes les cases)
__ X_ Participation en classe
_X__ Observation
__ X critérielle essai: professeur – fait
__ Liste X_
____ Projets spéciaux
__ essai X Norm-référencé: Etat de lecture d'évaluation
__ X_
travail en classe
_X__ tests et Quiz
__ X__Other: Fluency évaluation
__ X_ Homework
____ à court terme Objectifs /Benchmarks
Objectif annuel de rapports écrits (1)
Objectif de référence # /1: Quand donné une histoire au premier niveau de qualité, André va lire l'histoire en 2 minutes avec 40 ou plusieurs mots correct
Objectif de référence # /2:. Quand donné une histoire au premier niveau de qualité, André va lire l'histoire en 2 minutes avec 50 ou plusieurs mots correct
Objectif de référence # /3:.. Quand donné une histoire au deuxième niveau de qualité, André va lire l'histoire en 2 minutes avec 55 ou plusieurs mots correct
Objectif annuel (2)
Objectif de référence # /1: Quand donné une histoire au premier niveau de qualité, André va lire l'histoire de manière indépendante et répondre à 10 questions inférentielles avec 80% de précision
Objectif de référence # /2.: Lorsqu'on leur donne une histoire au deuxième niveau de qualité, André va lire l'histoire de manière indépendante et répondre à 10 questions factuelles avec 90% de précision
Objectif de référence # /3:. Quand donné lecture à la science, les études sociales et les arts du langage au deuxième niveau de qualité, André va lire le matériel en utilisant la stratégie POSSE (prévoir, organiser, rechercher, résumer et évaluer) au moins 50% du temps
services &ndash. Moins Restrictive Environment – Placement:
Andre recevra plus de 60% de son éducation dans la classe d'enseignement général. Il sera modifié pour soutenir son niveau sous le niveau de lecture et les compétences linguistiques écrites.
Les services seront fournis dans:
_X_ classe d'enseignement général (es)
_X_ salle de ressources
___ classe spéciale (es)
___ école spéciale de la journée de l'éducation
___ Etat éducation spéciale programme /scolaires
___ établissement résidentiel
___
à domicile
___ hôpital
___ autre (décrire):
service (s) Fréquence Lieu Durée m /d /y pour m /d /y
Physical Therapy
Catégorie de ressources d'éducation spéciale
Collaboration /consultation avec l'équipe de 2e année
30 min /toutes les 2 semaines
1 h /sem 5 jours
M /W 3: 15-4: 15
Liberty Elem.
Rm. 108
Rm. 108
8/30 /XX-8/30 /XX
8/30 /XX-8/30 /XX
9/3 /XX-9 évaluations /3 /XX
État et District-large:
est-ce que l'élève soit à un âge ou un niveau de qualité pour lequel l'étudiant est admissible à participer à un état ou une évaluation de l'ensemble du district? ___Non _X_Yes
Hébergement /Modifications:
Logement (s) /Modification (s) Fréquence Lieu Durée
Classroom:
instructions étanchées avant leçon
instructions relire
missions seront donnés en avance à la famille afin qu'ils puissent aider l'élève à préparer
un délai supplémentaire pour les tests en classe, les tests (prises dans la salle des ressources)
veiller à ce que les livres appropriés et les affectations sont en sac à dos
travaux écrits peuvent être prises à la maison pour terminer quand inachevée à l'école
organisateurs graphiques pour la science, les études sociales chapitres
assistance en décrivant les chapitres dans la salle des ressources
au moins 3 X par semaine; en cas de besoin Rm. 115 8/30 /XX-8/30 /XX
Évaluations de l'État /District:
instructions lues à l'étudiant
double pour toutes les sections liées à la lecture
réponses écrites directement dans le livret de test
lire les sections de compréhension sera lu à l'étudiant
Comme TBA nécessaire 8/30 /XX-8/30 /XX