Van der Linde (1999) présente six raisons pour lesquelles l'importance des activités de musique et de mouvement ne doit pas être sous-estimée. Parmi ceux-ci sont quatre qui sont particulièrement pertinents ici: Télécharger l'article
La capacité mentale et de l'intellect. Il existe un lien entre la musique et le développement de la pensée mathématique. Les concepts mathématiques sont développés que les enfants chantent des chansons de comptage.
La maîtrise de soi physique. Les enfants développent la coordination, ce qui facilite le développement musculaire. Ils commencent à comprendre ce qu'ils peuvent faire avec leur corps comme ils courent, équilibre, étirement, ramper, et sauter.
Développement de l'aspect affectif. A travers la musique et le mouvement, les enfants apprennent les points acceptables pour exprimer des sentiments et soulager la tension. La musique peut aussi transmettre une ambiance particulière à travers laquelle les enfants révèlent leurs sentiments et leurs émotions.
Le développement de la créativité. La musique peut créer un monde imaginaire qui stimule un enfant ’ s la créativité. Une boîte peut devenir un tambour, un bâton peut être transformé en une corne, ou un balai peut devenir un partenaire de danse. Les enfants font des chansons ou de donner de nouveaux mots à de vieilles chansons pour le plaisir pur
Il est parfois trop facile de manquer l'occasion de développer la musique et le mouvement des expériences d'un enfant et rsquo;. S en herbe éveil musical . Le monde imaginaire, le monde du rêve, est un lieu privé où les enfants peuvent trier les idées avant de mettre en œuvre effectivement ces idées. Ils peuvent imaginer comment un papillon se déplace de fleur en fleur avant de re-créer leur propre interprétation de faire semblant de voler comme un papillon. Les enseignants doivent encourager l'imagerie et de la fantaisie dans toutes les activités de musique et de mouvement. Il est une ressource naturelle que les enfants apportent avec eux à la salle de classe et qui encourage le développement des processus musicaux qui sont fondamentales pour la réflexion future et de l'organisation perceptuelle. les enfants d'appel d'offres qui commencent tout juste à découvrir leur capacité à planer comme un aigle, danse avec les fleurs, chanter pour la joie pure d'entendre leur propre voix, ou prétendre au galop rapidement comme un regard de poney à leur professeur pour fournir un endroit sûr où ils peuvent explorer toutes les possibilités de leur corps, les esprits et les voix tiennent pour le développement musical et kinesthésique.
Les jeunes enfants aiment à répéter les choses. Ils veulent à “ chanter à nouveau &rdquo!; et “ déplacer comme un zigzag &rdquo!; Ils sont avides d'idées qui puisent dans leur curiosité de la façon dont le Eensy-Weensy araignée monte l'eau-bec; ils veulent bouger et danser quand l'esprit les frappe. Ils ont besoin d'enseignants qui vont concevoir une variété de riches expériences musicales pour les aider à tester des choses pour eux-mêmes. Nous pouvons jouer un enregistrement par Hap Palmer ou Raffi, mais nous devons donner aux enfants la permission de tester leurs propres façons d'interpréter ce qu'ils entendent dans les moyens qui sont à droite et personnelle pour eux.
Une bonne classe est axée sur la musique. Un enseignant sensible célèbre les débuts maladroits et souvent maladroits enfants font dans leurs tentatives de se déplacer en rythme. Prendre soin de l'enfant tout entier signifie honorer tous les aspects de leur expression musicale. Une prise de conscience des valeurs de rencontres musicales fournit l'enseignant sage avec beaucoup de choix et de possibilités intéressantes pour plonger les enfants dans une grande variété de chansons, jeux de doigts et d'autres expériences musicales.
Un enfant ’ la prise de conscience de la musique de commence très tôt. Les nourrissons peuvent être réconfortés par le chant calme, boîtes à musique et jouets musicaux. Comme ils font des sons roucoulant et commencent babillage, les nourrissons expérimenter avec différents tons et de motifs rythmiques. les tout-petits typiques peuvent souvent être observées applaudissements, la danse, ou défilant autour de la salle, essayer différentes façons de bouger sur des rythmes musicaux et des motifs rythmiques. Les jeunes enfants sont sensibles à son musical et de répondre librement et joyeusement à différents tempos et rythmes. Dans le même temps, ils découvrent de nouvelles façons différentes d'utiliser leur corps et leur voix
Tout au long des années de l'enfance, les enfants et rsquo;. Principales réalisations dans le développement musical en soutien à son tour de nombreuses étapes de développement. Un sous-produit important de l'exploration de la musique et le mouvement est le développement du langage. Communication pour le très jeune enfant est en grande partie non verbale, et de la musique et le mouvement peut améliorer et d'élargir l'enfant et rsquo; s répertoire de compétences et de capacités de communication. Les enfants expérimentent avec des modèles de mots familiers car ils combinent les mots avec un air. Ils imitent les motifs rythmiques et les combiner avec l'activité physique comme ils communiquent par le mouvement ou la danse. Les enfants jouent avec les mots comme ils changent les paroles de chansons connues ou constituent des chants pour accompagner leur activité de jeu. indications verbales et motrices aident les enfants à se rappeler de nouveaux mots ou séquences de mots. Ils éprouvent des battements réguliers, les changements de tempo, des accents, et la synchronisation, qui sont tous partie intégrante de la communication dans les mots et les phrases.
Comme avec tous les domaines du programme, les activités de musique et de mouvement adaptés au développement seront couronnés de succès que si vous, l'enseignant, comprendre pourquoi la musique et le mouvement sont des outils importants pour aider les enfants à construire des connaissances sur leur monde et les aider à donner un sens leurs expériences. Certes, la musique et le mouvement peuvent être utilisés dans un programme intégré pour améliorer d'autres domaines, tels que les arts du langage, mais comme Metz (1989) met en garde, “ Il suffit d'utiliser la musique dans un cadre éducatif ne garantit pas que les enfants et rsquo; perceptions musicales sont en développement ... Nous devons nous concentrer sur la musique comme ‘ une fin en soi ’ &rdquo ;.
Nous croyons en outre que, en tant qu'enseignants, nous devons être bien versé dans non seulement la façon d'apporter des expériences musicales à les enfants, mais aussi pourquoi la musique est si essentielle pour le jeune enfant et rsquo; s développement global. Une façon de faciliter notre compréhension de la “ pourquoi? &Rdquo; est de regarder la perspective que la théorie du développement a à offrir.