Les discussions sur les étudiants handicapés semblent parfois contradictoires. Comme vous lisez cet article et d'apprendre de votre instructeur et camarades de classe, vous entendrez encore et encore que le handicap spécifique étiquettes étudiants portent ne sont pas particulièrement important et que la compréhension des étudiants comme des individus uniques est ce qui va vous aider à réussir dans leur enseignement. Dans le même temps, les étudiants sont étiquetés en fonction de la 13 invalidité fédérale categories.Download Article
La première perspective est très vrai, mais celui-ci est important, aussi. éducation spéciale fédéral fournit actuellement des fonds pour les coûts de l'éducation des élèves handicapés en fonction de leur identification dans les 13 catégories. L'utilisation d'étiquettes d'invalidité assure également que les droits civils des étudiants seront protégés-droits qui peuvent prolonger pendant toute leur vie. Ainsi, bien que vous ne devriez pas compter sur les étiquettes pour guider vos perceptions et les décisions sur les élèves, les étiquettes ont actuellement une fonction. Peut-être à l'avenir, les avantages qu'ils fournissent seront disponibles et leurs effets souvent stigmatisantes évités. Les catégories de handicaps étudiants doivent avoir afin de recevoir une éducation spéciale sont résumés dans le tableau ci-dessous.
Catégories de personnes handicapées dans la loi fédérale éducation spéciale
Conditions invalidité fédérale alternatifs terme Brève description Troubles d'apprentissage ( LD) spécifique de trouble d'apprentissage Un trouble lié au traitement de l'information qui conduit à des difficultés en lecture, écriture et calcul; l'incapacité la plus commune, représentant la moitié de tous les élèves reçoivent une éducation spéciale. Discours ou troubles du langage trouble de la communication (CD) Un trouble lié à la production avec précision les sons de la langue ou de manière significative en utilisant le langage pour communiquer. Le retard mental (MR) Déficience intellectuelle, déficience cognitive limitations significatives dans la capacité intellectuelle et le comportement adaptatif; ce handicap se produit dans une gamme de sévérité. Emotional perturbation (ED) troubles du comportement (BD). invalidité émotionnelle des problèmes importants dans le domaine socio-affectif à un degré que l'apprentissage est affectée négativement. troubles du spectre autistique l'autisme (TSA) Un trouble caractérisé par une difficulté extraordinaire réactivité sociale; ce handicap se produit dans de nombreuses formes différentes et peut être légère ou importante. La déficience auditive sourds, malentendants (DHP) Une perte partielle ou totale de l'ouïe. déficience visuelle vision faible, aveugle Une perte partielle ou totale de la vision. Surdicécité Une perte auditive significative simultanée et importante perte de vision. déficience orthopédique (0I) handicap physique Une limitation physique importante qui porte atteinte à la capacité de se déplacer ou d'activités complètes du moteur. lésion cérébrale traumatique (TBI) Une condition médicale indiquant une lésion cérébrale grave qui survient à la suite d'accident ou de blessure; l'impact de ce handicap varie considérablement, mais peut affecter l'apprentissage, le comportement, les compétences sociales, et la langue. Autres troubles de la santé (OHI) Une maladie ou un trouble de santé si importante qu'elle affecte négativement l'apprentissage; des exemples incluent le cancer, la drépanocytose et le diabète. Les incapacités multiples La présence simultanée de deux ou plusieurs handicaps tels que nul ne peut être identifié en tant que principal handicap; l'exemple le plus courant est l'apparition d'un retard mental et un handicap physique. Le retard de développement (DD) Une catégorie de handicap non spécifique que les États peuvent choisir d'utiliser comme une alternative aux étiquettes d'invalidité spécifiques pour identifier les élèves jusqu'à l'âge de 9 besoin d'une éducation spéciale.