Étiquetage
Les élèves identifiés comme ayant des problèmes à l'école soit répondront à des critères d'admissibilité pour les services d'éducation spéciale ou seront officieusement marqués avec ces adjectifs négatifs comme " paresseux, " &Quot; démotivés, " &Quot; apprenant lent, " ou " problème de comportement ". Dans ce dernier cas, ni l'enseignant ni l'étudiant recevront de l'aide. L'étudiant devra rester dans l'enseignement général et très probablement continuer à échouer à l'école. Il y a une forte probabilité que l'étudiant finira par abandonner l'school.Download article
Dans la plupart des Etats, un étudiant est identifié comme nécessitant une éducation spéciale lorsque les données d'évaluation de l'école correspondent à l'étudiant une catégorie de handicap spécifique qui est décrit par l'éducation de l'État règlements. Ce processus de classification suppose que l'attribution d'un étudiant un nom catégorique implique la connaissance sur les caractéristiques du problème d'apprentissage de l'étudiant. Cette approche catégorique de fournir de l'aide a été vivement critiquée par de nombreux éducateurs qui prétendent que l'étiquetage d'un étudiant fait plus de mal que de bien. Ce que les élèves sont appelés détermine quels services qu'ils reçoivent et où ils les recevront. Parce que ce processus de classification modifie l'expérience scolaire de nombreux étudiants, les professionnels ont fait des recherches et a décrit les avantages et les inconvénients de l'étiquetage qui lui est associé.
Avantages de l'étiquetage
Les avantages de l'étiquetage étaient plus évidents dans les années de formation de l'éducation spéciale (milieu des années 1940 au début des années 1970), qu'ils ne le sont maintenant. Par exemple, sans la catégorie des troubles d'apprentissage, les défenseurs de ces enfants auraient eu aucun point de ralliement pour promouvoir des programmes éducatifs. Imaginez comment les scientifiques inefficaces serait à recueillir des fonds pour la recherche sur le cancer si elles avaient pas de nom pour elle. Les avantages de l'étiquetage peuvent être résumés comme suit:
Le financement fédéral et local des programmes d'éducation spéciale sont basées sur les catégories de handicaps
L'étiquetage permet aux professionnels de communiquer entre eux parce que chacun. étiquette catégorique véhicule une idée générale sur les caractéristiques d'apprentissage
L'esprit humain exige ". crochets mentaux " de réfléchir à des problèmes. Si présentes étiquettes catégorielles ont été supprimés, un nouvel ensemble de descripteurs évoluerait pour prendre leur place. Il existe de nombreuses preuves de cela dans l'évolution du terme " légèrement retardée ".
Etiquetage du handicap projecteurs le problème pour le public. L'étiquetage peut susciter préoccupation et aide plaidoyer sociaux efforts.
Le marquage peut rendre la majorité sans incapacité plus tolérantes de la minorité ayant un handicap. En d'autres termes, les actions d'un enfant identifié comme ayant une déficience intellectuelle peuvent être tolérées, alors que le comportement d'un pair sans déficience intellectuelle serait critiqué.
L'étiquetage a conduit à l'élaboration de méthodes d'enseignement spécialisé, les approches d'évaluation et les interventions comportementales qui sont utiles pour les enseignants de tous les élèves. (Hallahan & Kauffman, 1982)
Inconvénients de l'étiquetage
En raison de l'IDEA, les étudiants handicapés ont fait des gains importants dans les écoles publiques. Ces progrès ont été accompagnés par des problèmes inhérents à la désignation officielle de quelqu'un d'anormal. Ne faites pas d'erreur à ce sujet; ces étiquettes collent. Une fois qu'un enfant est classé avec une déficience intellectuelle, des troubles émotionnels ou des troubles d'apprentissage, cette information sera transmise à chaque nouvel enseignant dans le dossier cumulatif de l'enfant. Avec l'étiquette vient le stigmate d'être considéré comme déficient. Pour cette seule raison, l'attribution d'un étudiant à une catégorie à des fins d'éducation spéciale est une étape décisive qui ne devrait pas être prise à moins que toutes les autres options se sont révélés infructueux. Les inconvénients de l'étiquetage sont résumés comme suit:
Les étiquettes façonnent les attentes des enseignants. Imaginez ce que serait votre réaction si le principal vous a informé que la nouvelle élève de votre classe est légèrement retardé mental. Les études sur les attentes des enseignants ont démontré que ce que les enseignants pensent à propos de la capacité des étudiants est directement liée à la réussite des élèves.
Tous les enfants ont des comportements troublants. Les étiquettes peuvent exagérer les actions de l'élève dans les yeux d'un enseignant. . Un enseignant peut réagir à un comportement d'un enfant marqué qui serait toléré dans un autre
Les étiquettes envoient un message clair: Le problème d'apprentissage est avec l'élève. Les étiquettes ont tendance à occulter l'essence de l'enseignement et l'apprentissage comme une voie à double sens. Certains élèves placés dans une catégorie d'incapacité légère ont rien de mal avec eux. Ils sont les destinataires malheureux de scolarité inefficace.
Etiquettes perpétuent l'idée que les étudiants ayant des incapacités légères sont qualitativement différents des autres enfants. Ce n'est pas vrai. Les étudiants ayant une incapacité légère passent par les mêmes stades de développement que leurs pairs, bien que parfois à un rythme plus lent.
Les enseignants peuvent confondre l'étudiant avec l'étiquette. Les étiquettes reflètent les catégories de handicaps. Catégories sont abstraites, pas réel, des concepts qui sont assez général pour incorporer de nombreuses personnes différentes. Plus de deux millions d'élèves peuvent être identifiés avec des troubles d'apprentissage spécifiques, mais comme des individus, chacun est un être humain unique. Quand un élève est placé dans une catégorie, un enseignant qui connaît certaines des caractéristiques d'une catégorie peut attribuer toutes les caractéristiques connues à chaque enfant marqué. Ceci est stéréotypes. Stéréotypes nuisent aux étudiants lorsque les enseignants rationalisent faible rendement en citant les caractéristiques de l'étiquette. Un exemple est l'enseignant qui explique l'écart d'un problème d'enseignement-apprentissage en déclarant, " Nous ne pouvons pas vraiment attendre Mary à retenir trop de maths parce qu'elle est «déficience intellectuelle». &Quot;
Les étudiants ne peuvent pas recevoir des services d'éducation spéciale jusqu'à ce qu'ils soient étiquetés. Dans de nombreux cas, l'intervention arrive trop tard. La nécessité d'étiqueter les élèves avant l'arrivée des secours sape une approche préventive des problèmes d'apprentissage légers.
étiquettes de diagnostic ne sont pas fiables. l'évaluation de l'éducation est rempli de bizarreries. Unis utilisent différents critères descriptifs pour les mêmes catégories; de nombreux instruments d'évaluation ont une validité douteuse et la fiabilité; étiquettes spécifiques passent par les tendances (par exemple, à des difficultés d'apprentissage d'un temps a été considéré comme un blanc, la catégorie de la classe moyenne et africains étudiants américains étaient surreprésentés avec déficience intellectuelle légère).
Les étiquettes mettent souvent le blâme (et la culpabilité) pour les problèmes d'apprentissage de l'élève sur les épaules des parents. Dans de nombreux cas, cela est injustifié parce que les étudiants peuvent être mislabeled ou les enseignants ne comprennent pas pleinement les nombreuses causes différentes de handicaps légers.