Cet article résume comment et quand le système d'évaluation doit être utilisé. La discussion portera sur préscolaire et primaire de qualité des enfants plutôt que les nourrissons et les tout-petits. Conformément à la prémisse que l'évaluation devrait bénéficier l'enfant et d'améliorer l'apprentissage, trois objectifs principaux pour l'évaluation globale tout au long de l'année peuvent être examinés: la planification de l'instruction, rendre compte des progrès et l'évaluation du programme d'enseignement en continu depuis le début jusqu'à la fin de l'école term.Download article
Utilisation des résultats de l'évaluation au plan de l'instruction
Si les évaluations devraient bénéficier de l'enfant, les évaluations en milieu préscolaire et primaire de qualité devrait être liée à des expériences d'apprentissage et de l'enseignement. Si elles doivent être équitables pour tous les enfants et authentique, ils comprennent tous les types de stratégies qui fournissent une image complète de chaque enfant et rsquo; s progrès et les besoins. L'enseignant sélectionne les méthodes d'évaluation qui sont pertinents pour les informations nécessaires et utilise les résultats dans la planification des programmes et l'enseignement. Cela suppose que l'enseignant est préoccupé par les taux individuels de développement et de l'apprentissage et est prêt à tenir compte des différences individuelles. Les activités d'apprentissage qui sont disponibles dans la salle de classe et par l'enseignement des enseignants reflètent non seulement les objectifs du programme d'études établies par l'école, mais aussi comment chaque enfant peut mieux atteindre ces objectifs.
Utilisation des résultats de l'évaluation au rapport d'étape
Les limites des cartes de rapport ont été discutées précédemment en relation avec l'information plus large fournies par les évaluations du rendement. Tout comme nous avons besoin de plusieurs stratégies d'évaluation pour évaluer les jeunes enfants, ces stratégies d'évaluation devraient être utilisés pour indiquer comment l'enfant a développé et ce qui a été appris. Si le système d'évaluation est complète, la méthode pour signaler l'enfant ’ s progrès doivent aussi être complets et fournissent de nombreux exemples de la façon dont l'enfant a démontré la croissance et de la réussite. Les parents reçoivent des informations limitées à partir des rapports qui évaluent la moyenne des enfants, supérieurs à la moyenne ou inférieure à la moyenne dans les établissements préscolaires. De même, un rapport qui indique que l'enfant ’ les progrès de sont satisfaisants ou insatisfaisants dit peu de choses sur l'enfant et rsquo; s expériences d'apprentissage et les réalisations. Plutôt que d'un aperçu des progrès, un tableau complet de l'enfant doit être transmis dans le rapport d'activité, indépendamment du fait que l'enfant est en âge préscolaire ou au primaire.
Utilisation des résultats d'évaluation pour évaluer le programme d'enseignement
le processus d'évaluation comprend l'évaluation de l'efficacité de l'enseignant et rsquo; s l'enseignement et les activités et le matériel utilisé avec des enfants. L'enseignant utilise les informations d'évaluation afin de déterminer si les stratégies d'enseignement ont réussi pour les enfants d'apprendre de nouveaux concepts et compétences ou si de nouvelles approches sont nécessaires. L'enseignant peut poser les questions suivantes au sujet de la réussite de l'instruction: étaient les enfants intéressés et engagés dans les matériaux ou activités? Est-ce que les enfants démontrent une meilleure compréhension des concepts à la suite d'une activité pédagogique? L'activité était la bonne longueur de temps? Trop court? Trop long? Quels changements pourrait être fait pour améliorer l'efficacité de l'activité? Avec ce type de réflexion évaluative, l'enseignant démontre que l'évaluation devrait se concentrer non pas sur le rendement des élèves, mais plutôt sur la façon dont les élèves progressent et le rôle que la qualité de l'enseignement a sur ce progrès. Si certains élèves ont besoin d'occasions supplémentaires pour apprendre l'information et les compétences, l'enseignant considère comment les activités plus variées pourraient atteindre l'objectif. Si les concepts être incorporés dans différents types d'activités, ou devraient-ils devenir une partie d'un continuum qui comprend une nouvelle direction ou de se concentrer? Les jeunes enfants ont besoin de nombreuses occasions d'apprendre de nouvelles compétences et de rencontrer des concepts dans de nouveaux contextes fournit des itinéraires significatifs pour la compréhension et la capacité d'utiliser ce qui est appris.