Modèle de Barkley du TDAH: Inhibition comportementale et sensibilisation du temps et de la gestion
Russell Barkley (1997, 1998, 2000a, b) a joué un rôle dans la conceptualisation TDAH principalement comme un problème dans l'inhibition comportementale, qui conduit alors à un sens défectueux de la conscience et de la gestion du temps. Et pour Barkley, il est le déficit de la sensibilisation et de la gestion du temps qui est le plus préjudiciable pour les personnes atteintes du TDAH: Télécharger l'article
Comprendre le temps et la façon dont nous organisons notre propre comportement à l'intérieur et vers elle est une clé majeure pour la mystère de comprendre le TDAH ... Je crois maintenant que la
prise de conscience d'eux-mêmes à travers le temps est le handicap encore presque invisible ultime affliger ceux avec le TDAH.
(Barkley, 2000a, p. 30)
Barkley note que les personnes souffrant de TDAH ont des difficultés avec les fonctions exécutives. Les fonctions exécutives impliquent un certain nombre de comportements auto-dirigé, tels que la mémoire de travail, de la parole intérieure, et l'auto-régulation des émotions. mémoire, dont nous avons parlé dans le chapitre 8 de travail, est la capacité à tenir les choses à l'esprit tout en engageant dans d'autres tâches cognitives. Les problèmes dans la mémoire de travail peuvent affecter la capacité de la personne avec le TDAH d'avoir le recul et la prévoyance (Barkley, 2000a). Hindsight nous permet d'apprendre des expériences antérieures, que nous pouvons ensuite appliquer lors de la formulation des plans pour de nouvelles expériences. Foresight nous permet de " voir " avant et anticiper les événements, afin qu'ils puissent guider notre comportement. Ensemble, avec le recul et la prévoyance créent
une fenêtre sur le temps (passé, présent et futur) dont l'individu est conscient. L'ouverture temporelle de la fenêtre augmente probablement au cours du développement, au moins jusqu'à l'âge de 30 ans. Cela pourrait suggérer que pour l'enfant et le développement des adolescents, l'individu est d'organiser et de comportements vers des événements qui se trouvent de plus en plus lointain dans l'avenir. (Barkley, 2000a, p. 21)
la parole intérieure, une autre fonction exécutive, se développe chez les jeunes enfants et les aide à réguler leur comportement. la parole intérieure est la intérieure " voice " nous utilisons pour " talk " à nous-mêmes lorsqu'ils sont confrontés à des problèmes difficiles. Ce discours peut commencer comme parler à haute voix, puis intériorisée au fil du temps. Les très jeunes enfants, par exemple, parlent souvent à voix haute lors de la lecture ou à se concentrer sur les tâches. Pour la plupart d'entre nous, ce discours a été intériorisée par les années d'adolescence, même si, comme les adultes, nous pouvons nous trouver en parlant à haute voix lorsqu'ils sont confrontés à des problèmes très complexes. Pour ceux avec le TDAH, cependant, la frontière presque transparente entre la parole intérieure et de la pensée ne se produit pas naturellement, et cela interfère, entre autres, avec leur capacité à suivre des règles ou des instructions.
L'autorégulation des émotions aussi présente des problèmes pour de nombreux étudiants atteints de TDAH. Ils réagissent de façon excessive souvent à des situations émotionnellement chargées. Par exemple, les parents et les enseignants de Shannon ont commenté sur son incapacité à moduler ses émotions. La mère de Shannon, par exemple, raconte:
Shannon a toujours eu un problème avec soit des nouvelles très positives ou très négative. Son père et moi avons appris que nous ne pouvons pas simplement " la surprise " elle avec de bonnes nouvelles. Par exemple, le mois dernier lorsque nous étions à dîner dans un bon restaurant, je voulais lui dire que je venais de découvrir cet après-midi que son meilleur ami, Marcia, l'invitait plus pour un sommeil au cours du week-end à venir. Je savais que je ne pouvais pas lui dire alors que nous étions en train de manger parce qu'elle serait susceptible d'exploser de joie et de nous tous dans l'embarras. J'ai donc attendu jusqu'à ce que nous étions dans la voiture sur le chemin du retour. Et, bien sûr, nous avons tous eu à être les bénéficiaires de ses cris de joie assourdissante.
Et elle overreacts aussi aux mauvaises nouvelles. Le tempérament de Shannon peut vraiment éclater si elle pense que vous l'avez fait du tort de quelque façon.
Kerris Irlande, la mère de Shannon
Barkley hypothèse que de tels problèmes dans les émotions de régulation contribuent aux problèmes de motivation pour les personnes atteintes du TDAH. Ils sont incapables de canaliser leurs émotions pour les aider à persister dans la poursuite des objectifs futurs. Et ayant des difficultés d'apprentissage en combinaison avec le TDAH, il est encore plus difficile de maintenir la motivation face à l'échec. Comme un adulte avec TDAH et des troubles d'apprentissage a mettre:
Je peux voir combien il est facile pour quelqu'un avec LD et le TDAH à abandonner. Ça fait mal tellement d'essayer dur chaque jour, parfois réapprendre ce que vous avez appris la veille parce que vous avez oublié tout cela, et vous comparer aux autres et de réaliser que vous êtes différent! Si vous échouez, alors vous ne devez pas pousser sur. D'autres peuvent se sentir désolé pour vous-prenez soin de vous; il est plus facile, du moins ce qu'il semble. Mais ce qui arrive quand nous abandonnons est que nous essayons de trouver d'autres moyens pour compenser ce que nous avons perdu. Souvent, ces avenues sont terriblement plus douloureux que la difficulté à obtenir ce que nous devons être indépendants. Abandonner notre indépendance, abandonnant notre rêve, est comme mourir. La clé est de ne pas abandonner, mais pour être réaliste, d'être optimiste, et de trouver le soutien dont on a besoin. Ensuite, appliquez le travail dur. Bien que cela puisse prendre toute une vie, il est temps bien dépensé. (Crawford, 2002, pp. 139-140)