Votre adolescent a du mal à l'école, et vous ’ re convaincu it ’ s parce qu'il ’ s tout simplement pas lui-même l'application. Il fait à peine ses devoirs, il ’ s une lutte constante à la maison, et plus vous poussez, plus il retreats.Download article
Tel est le cas classique d'un apprenant d'arrêt, explique le Dr Richard Selznick. Selznick, qui sert en tant que directeur du Centre d'apprentissage Cooper, une division du département de pédiatrie de l'hôpital universitaire de Cooper dans le New Jersey, évalue et traite un large éventail de l'apprentissage et de l'école basée problèmes scolaires et comportementaux. Au fil des ans, Selznick a consulté des milliers de familles et a découvert que, malheureusement, les apprenants d'arrêt des sont un groupe assez commun des apprenants. &Ldquo; L'apprenant prototype d'arrêt est un adolescent qui se sent assez abattu au moment où il vient à moi, et rdquo; Selznick dit. &Ldquo; Il a un bloc émotionnel, et sa batterie est déchargée. Il ’ s obtenu ses parents à venir à lui, l'enseignant. It ’ s trop ”
Selznick ’ le livre récent de,
Le Shut-Down Learner:. Pour aider votre enfant Académiquement Découragé
, est écrit pour les parents de tout ce genre d'enfant. &Ldquo; je tente de présenter les choses aux parents d'une manière très terre-à-terre, sans jargon, de sorte qu'il ’ s digestible et ne menace pas, ” Selznick dit. &Ldquo; Le message est le suivant: les parents doivent comprendre ces enfants. Crier aux enfants, en leur disant qu'ils ’ re pas assez d'efforts — ce n ’. T travail ” Selznick explique que dans de nombreux cas, les parents ont juste besoin de reculer, être moins agressif sur les devoirs, et trouver un moyen de relier à leur enfant et rsquo; s luttes.
“ Ces enfants peuvent avoir une gamme de troubles de l'apprentissage, et rdquo; Selznick dit, “ mais je veux rester loin de l'étiquetage, car à la fin, ces enfants ont un grand nombre de forces dont ils ont besoin à la clé en ”.
Comme Selznick l'explique, la mise à l'arrêt bas apprenant tend à être un résolveur de problèmes, quelqu'un qui apprend spatialement et se développe avec les mains sur les tâches qui se chargent sur les capacités visuelles et spatiales. Sur le plan négatif, ils manquent souvent des compétences de base nécessaires pour réussir à l'école. &Ldquo; Ces enfants sont souvent tout le chemin à travers le système, de plus en plus déconnectés parce qu'ils ne peuvent tout simplement de ’ t apprendre la façon dont les enseignants veulent enseigner, ” Selznick dit. &Ldquo; Mais quand vous dites à l'enfant, ‘ Regardez, vous ’ re vraiment bon à ce genre de choses — si je vous mets dans une chambre avec une centaine d'enfants, vous ’ re mieux que quatre d'entre eux et rsquo; — puis l'enfant se sent d'accord, comme ‘ I ’ m bon à beaucoup de choses. I ’ m smart ’. &Rdquo;
Selznick dit la clé est que ces enfants apprennent différemment; ils ont besoin de patience et de compréhension de la part des parents, et ils ont aussi besoin de leurs parents à croire en leurs forces et de leur donner les moyens
“. Ils peuvent être un groupe difficile à travailler. Ils ’ re donnant leurs parents un moment difficile, ils ont l'air ennuyé en classe, ils ’ re déconnecté, ” Selznick dit. &Ldquo; Or, le second type que je vois est ceux qui sont plus agréables dans le domaine social, mais ils ’ re masquer leurs insécurités. De toute façon, ils doivent comprendre qu'ils ’ re les enfants vraiment intelligents et ils ’ re bonne choses, trop &rdquo.
En fait, Selznick dit, si ces enfants peuvent survivre l'école sans trop perdre l'estime de soi, ils ont une bonne chance d'être un grand succès.
Lloyd Stone, un apprenant d'arrêt classique grandissant , a tourné pour réussir malgré ses difficultés antérieures à l'école. Aujourd'hui, à 53 ans, Pierre est président de Manny Décorateurs Pierre dans le New Jersey, une entreprise qui conçoit et construit montrent des expositions commerciales pour les clients à l'échelle nationale et internationale. I ’ ai surmonter cela et adapté à elle et ont effectivement été en mesure d'assimiler dans la société en créant un chemin différent, ” dit Stone. &Ldquo; Il ’ s presque comme une mutation … Je bifurqué dans d'autres directions qui me ont au même endroit et rdquo. Pierre ’ les expériences de l'école lui ont aussi donné une prise très spécifique sur les meilleures pratiques dans les affaires: “ j'embaucher des étudiants B. A étudiants, les choses viennent trop facilement à eux, ” dit Stone. &Ldquo; je veux l'étudiant B, le gars qui a rencontré la défaite et a été en mesure d'apprendre de la défaite et rdquo;.
Cela devrait être la musique pour de nombreux parents et rsquo; oreilles. Cependant, Selznick exhorte les parents à faire confiance à leurs instincts lorsque leurs enfants sont jeunes et à repérer les problèmes d'apprentissage précoce. &Ldquo; Certaines personnes diront, ‘ Oh, vous savez comment les garçons sont. Il ’ ll grandir hors de lui &rsquo. Mais si votre instinct vous dit quelque chose ’ s mal, faites-le vérifier, ” Selznick dit. &Ldquo; Sauvegarder votre enfant la peine plus tard, ”
Si vous pensez que votre jeune enfant peut entrer dans le moule de l'apprenant arrêté plus tard, voici quelques choses à rechercher:.
Tuning dans le temps du cercle
apprenants hautement spatiales et visuelles
actif ou sur-actif
Difficulté à des activités fondées sur la langue comme la lecture et l'écriture
apprenants Shut-down don ’ t développent durant la nuit, et l'intervention précoce est la clé. Selznick suggère que si les problèmes persistent en 1ère ou 2ème année, une visite à un enfant ou d'un psychologue scolaire est probablement une bonne idée.