Votre première niveleuse rambunctious est toujours curieux et poser des questions, mais combien réellement se passer? Voici ce que les experts ont à dire sur le topic.Download ArticleJean Piaget psychologue crédité de la formation de la théorie du développement cognitif à la fin des années 1920, a créé une liste de limites mentales pour chaque âge. Voici ce qu'il a dit de première année étaient capables de comprendre:
Premières niveleuses peut comprendre des symboles. Par exemple, ils peuvent se connecter le fait que la couronne peut signifier un roi. Mais ils apprennent encore des preuves concrètes, telles que l'ajout par les doigts de comptage.
La plupart du temps, vous comprendrez la logique de votre enfant, mais elle sera toujours relier seemly sans rapport choses et sauter aux conclusions.
pensée inverse peut encore être un problème. Cela signifie qu'il sera toujours difficile pour votre enfant à revenir en arrière à travers chaque étape pour analyser une conclusion. Bonne chance en essayant de convaincre un enfant de cet âge que quelque chose qu'ils croient est incorrecte. Même si vous disposez de la preuve, ils vont probablement avoir du mal à vous suivre.
Premières niveleuses sont encore égocentriques, ils croient tout le monde voit le monde comme ils le voient. Mais plus vous les exposer à d'autres personnes, en particulier les enfants, plus vite ils vont quitter ce stade.
Votre enfant sera en mesure de dire s'il y a une différence dans nombre ou la longueur ou le volume lorsque l'on compare deux objets. Si vous montrez votre enfant deux tasses identiques avec une quantité égale d'eau et versez une tasse dans un grand verre maigre et l'autre tasse dans un grand verre court, votre enfant savent qu'ils ont toujours la même quantité d'eau.
Alors, quels sont les premiers élèves capables d'apprendre? Pour cette question, nous nous tournons vers psychologue Benjamin Bloom. Dans les années 1950, il a dirigé une équipe de chercheurs pour créer un guide cognitif d'apprentissage sur le processus de compréhension de l'information. Chaque niveau est basée sur l'une en face de celui-ci, semblable à un escalier. Utilisez les informations Piaget pour avoir une idée de ce que votre enfant est capable de comprendre. Alors jetez un oeil à des niveaux d'apprentissage de Bloom pour vous aider à guider votre enfant vers le prochain niveau de compréhension. Les niveaux d'apprentissage de Bloom sont:
Niveau 1: Connaissance. Ceci est essentiellement la mémorisation. Un enfant a été enseigné le concept et a juste besoin de le rappeler. Avec les mathématiques, par exemple, cela est le niveau où il peut répéter les numéros
Niveau 2:. Comprehension. L'enfant comprend ce que signifie le concept. Elle se rend compte qu'un chiffre représente un montant, tel que 100 représente la quantité de pièces de monnaie dans un dollar
Niveau 3:. Application. L'enfant peut trouver des exemples de la façon dont le concept peut être utilisé. Par exemple, il peut créer ses propres problèmes de mathématiques, mais il a gagné ’ t savent les réponses aux problèmes qu'il crée.
Niveau 4: Analyse. L'enfant peut décomposer chaque idée et penser d'une manière qui n'ont pas été introduits. Ceci est le niveau était elle peut résoudre un problème de maths, elle n'a jamais vu avant
Niveau 5:. Synthèse. L'enfant peut appliquer un concept à de nouvelles situations. Par exemple, il peut utiliser plus dans la vraie vie, comme l'ajout de la quantité d'un fruit-roll-up et un coût de jus pour voir s'il a assez d'argent pour les deux acheter.
Niveau 6: évaluation. L'enfant juge ce qu'elle a été enseignée et décide si elle est bonne ou mauvaise. Par exemple, elle a l'air sur le calcul qu'elle a fait et décide si elle est correcte.
En donnant à votre enfant un nouveau concept qui est pas au-delà des limites mentales prévues par Piaget, vous pouvez regarder la réponse est à progresser à travers les niveaux de Bloom de l'apprentissage. Vous voulez donner son apprentissage d'un coup de pouce? Reconnaître où il est dans les niveaux Bloom, puis lui poser une question qui nécessite une évaluation, comme pour lui demander de juger si l'apprentissage plus est utile. Cela permet un mouvement de l'enfant des règles de l'addition, à la réflexion sur la façon dont il peut être utilisé, et de décider si elle est importante.