sociale et émotionnelle
Le premier de Erikson ’ s stades psychosociaux, la confiance de base par rapport à la méfiance de base, commence à la naissance et dure environ un an et demi à deux ans. Pour Erikson confiance de base signifie que “ on a appris à compter sur l'uniformité et la continuité des prestataires extérieurs, mais aussi que l'on peut soi-même et la capacité d'un &rsquo confiance; s organes pour faire face aux pulsions, ”
5 Que les enfants développent un modèle de confiance ou de méfiance dépend de la “ les soins sensibles du bébé ’ s besoins individuels et un sens solide de confiance personnelle dans le cadre de confiance de leur culture ’ s style de vie rdquo &;.
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la confiance de base se développe lorsque les enfants sont élevés, soignés et éduqués dans un environnement d'amour, de chaleur, et de soutien. Un environnement de confiance réduit la possibilité d'un conflit entre l'enfant, d'un parent, et le soignant.
Comportements sociaux
Les relations sociales commencent à la naissance et sont évidents dans les interactions quotidiennes entre les nourrissons, les parents et les enseignants . Les nourrissons sont des êtres sociaux qui possèdent de nombreux comportements qu'ils utilisent pour initier et faciliter les interactions sociales. Tout le monde utilise les comportements sociaux pour commencer et maintenir une relation avec les autres. Par conséquent, le développement social sain est essentiel pour les jeunes enfants. Indépendamment de leur tempérament, tous les nourrissons sont capables et bénéficient d'interactions sociales.
Pleurer est un comportement social primaire dans la petite enfance. Il attire les parents ou les soignants et favorise une interaction sociale d'un certain type et de la durée, en fonction de la compétence et de la sensibilisation de l'aidant. Pleurer aussi a une valeur de survie; il alerte les aidants naturels à la présence et aux besoins de l'enfant. Toutefois, la simple satisfaction des besoins fondamentaux des enfants en fait de manière ne suffit pas pour former une base solide pour le développement social. Vous devez réagir aux nourrissons avec enthousiasme, l'attention et la préoccupation pour eux que des personnes uniques.
L'imitation est un autre comportement social des nourrissons. Ils ont la capacité d'imiter les expressions faciales et les gestes des adultes. Quand une mère tire la langue à un bébé, après quelques répétitions, le bébé sera aussi coller sa langue! Ce comportement imitative est satisfaisant de l'enfant et la mère se réjouit de ce jeu interactif. Le comportement imitative est agréable pour les deux personnes, ils continuent d'interagir pour le bien de l'interaction, qui à son tour favorise l'interaction plus sociale. Les relations sociales se développent à partir des interactions sociales, mais il faut toujours se rappeler que les deux se produisent dans un contexte social, ou de la culture.
Attachement et relations
Bonding et l'attachement jouent un rôle majeur dans le développement du social et relations affectives. Le collage est le processus par lequel les parents ou les enseignants deviennent émotionnellement attachés, ou liés, aux nourrissons. Il est le développement d'une, relation personnelle affective étroite. Il est un processus à sens unique, que certains maintiennent se produit dans les premières heures ou les jours qui suivent la naissance. L'attachement est le lien affectif durable entre l'enfant et que les parents et autres dispensateurs de soins primaires; il est une relation à double sens
Les comportements d'attachement servent le but d'obtenir et de maintenir la proximité. ils forment la base de la relation durable de l'attachement. comportements des parents et de fixation des enseignants comprennent baisers, caresses, tenue, toucher, embrasser, établir un contact visuel, et en regardant le visage. les comportements d'attachement infantile comprennent pleurer, sucer, contact avec les yeux, le babillage, et les mouvements généraux du corps. Plus tard, quand les enfants sont en mesure de développement, les comportements d'attachement comprennent la suite, accroché, et appelant.
discours d'adulte a une fascination particulière pour les nourrissons. Chose intéressante, étant donné le choix d'écouter de la musique ou écouter de la voix humaine, les enfants préfèrent la voix humaine. Cette préférence joue un rôle dans l'attachement en faisant le bébé plus réactif. Les nourrissons assistent à des modèles de langue, ils seront ensuite imiter dans leur processus de développement de la langue; ils se déplacent de leur corps de façon rythmique en réponse à la voix humaine. Bébés et rsquo; les mouvements du corps et de la parole aux aidants naturels synchronisent les uns aux autres: la parole des adultes déclenche des réactions comportementales chez le nourrisson, qui à son tour stimuler les réponses chez l'adulte, résultant en un “ waltz ” de l'attention et de l'attachement.
Pièces jointes multiples
L'utilisation accrue des programmes de garde d'enfants soulève inévitablement des questions sur l'attachement du nourrisson. Les parents craignent que leurs enfants ne seront pas joindre à eux. Pire encore, ils craignent que leur bébé va développer un lien d'attachement avec le soignant plutôt qu'avec eux. Cependant, les enfants peuvent et n'attachent à plus d'une personne, et il peut y avoir plus d'une pièce jointe à un moment. Les nourrissons attachent aux parents que l'enseignant primaire ainsi que d'une mère porteuse, ce qui entraîne une hiérarchie des pièces jointes dans lesquelles ces dernières pièces jointes ne sont pas de valeur égale. Les nourrissons montrent une préférence pour le principal fournisseur de soins, habituellement la mère.
Les parents doivent non seulement adopter des comportements d'attachement avec leurs enfants, mais ils devraient également sélectionner des programmes de garde d'enfants qui emploient des soignants qui comprennent l'importance de l'aidant et rsquo; s rôle et la fonction dans la pièce jointe. programmes de garde d'enfants de haute qualité aident les mères à maintenir leurs attachements primaires à leurs enfants à bien des égards. Le personnel garde des parents bien informés sur les nourrissons et rsquo; réalisations, mais les parents sont autorisés à “ découvrir ” et participer à des nourrissons et rsquo; étapes de développement. Un enseignant, par exemple, peut dire à une mère que son fils aujourd'hui a montré des signes de vouloir prendre sa première étape par lui-même. L'enseignant permet ainsi la mère d'être la première personne à éprouver la joie de cet accomplissement. La mère pourrait alors présenter au centre que son fils a pris sa première étape à la maison la nuit avant
La qualité de l'attachement
La qualité du nourrisson et ndash;. Attachement parent varie en fonction de la relation qui existe entre eux. Une première méthode d'évaluation de la qualité de parent – attachement de l'enfant est la situation étrange, une mesure d'observation développée par Mary Ainsworth (1913 – 1999) pour déterminer si les enfants sont bien attachés à leurs aidants naturels. Les épisodes d'essai consistent en observant et en enregistrant les enfants et rsquo; s réactions à plusieurs événements: une situation nouvelle, la séparation de leur mère, réunion avec leurs mères, et les réactions à un étranger. Sur la base de leurs réactions et leurs comportements dans ces situations, les enfants sont décrits comme étant solidement ou solidement fixé (voir ci-dessous). L'importance de connaître et de reconnaître différentes classifications d'attachement est que vous pouvez informer les parents et les aider à se livrer à des comportements spécifiques qui favoriseront la croissance des attachements sécurisants.
Les différences individuelles dans la pièce jointe
sécurisé Pièce jointe
nourrissons sécurisés utilisent les parents comme une base sûre pour explorer leur environnement et de jouer avec des jouets. Lorsqu'ils sont séparés d'un parent, ils peuvent ou ne peuvent pas pleurer; mais quand les rendements des parents, ces enfants cherchent activement le parent et de participer à une interaction positive. Environ 65 pour cent des enfants sont bien fixés.
évitante Attachment
nourrissons évitants sont insensibles /évitante aux parents et ne sont pas en difficulté lorsque les parents quittent la salle. nourrissons évitants généralement ne permettent pas d'établir un contact avec un parent de retour et peut même éviter le parent. Environ 20 pour cent des enfants démontrent l'attachement évitante.
Resistant Attachment
nourrissons résistants cherchent la proximité avec les parents et peuvent même accrocher à eux, à défaut souvent à explorer. Quand un parent quitte, ces enfants sont en difficulté et sur le retour du parent peuvent démontrer clinginess, ou ils peuvent montrer un comportement résistif et la colère, y compris frapper et pousser. Ces enfants ne sont pas facilement consolés par un parent. Environ 10 à 15 pour cent des enfants démontrent l'attachement résistant.
Désorganisé attachement
nourrissons désorganisés montrent un comportement désorganisé et désorienté. Les enfants regardent loin de leurs parents et de les aborder avec peu ou pas d'émotion. Environ 5 pour cent des enfants démontrent l'attachement désorganisé
Source:. Basé sur Mary Ainsworth, modèles d'attachement: une étude psychologique de la situation étrange (Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1978).
Remarques
5. Erik Erikson, Enfance et Société, 2e éd. (New York:. Norton, 1963; premier pub, 1950), 249.
6. Ibid.