De l'avis de l'auteur, time-out et de la détention ou de retenir un enfant sont considérés comme des méthodes d'intervention d'urgence pour répondre à un comportement extrême; donc ils ne sont pas inclus dans la description des techniques d'orientation positives suggéré pour fréquents use.Download Article
De nombreux programmes ont interdit l'utilisation de time-out, car il a tendance à être mal utilisé et sur-utilisé. L'opposition à l'utilisation de time-out est évidente dans les citations suivantes. &Quot; Les opposants affirment que les dommages du temps sur l'estime de soi en punissant, embarrassant et humiliant l'enfant devant ses pairs. En effet, il dit: «Je ne veux pas ici. Les techniques qui préservent l'estime de soi sont beaucoup plus efficaces à long terme " (Kaiser & Rasminsky, 1999). &Quot; Quand il est utilisé en tant que discipline, le délai d'attente est l'un d'un groupe de techniques — y compris le nom-on-the-board, un jaune ou rouge " affecté, la lumière, " et le renvoi disciplinaire glisse qui comptent encore sur le blâme et la honte d'amener le comportement d'un enfant dans le rang. » Ceci est l'équivalent moderne du dunce selles " (Gartrell 2001, p. 9).
Time Out de renforcement
Time-out signifie temps loin des événements gratifiants, y compris l'attention des adultes et des pairs ou utilisation de matériaux. Time-out enlève l'enfant du t chapeau de réglage a renforcé le comportement négatif de l'enfant et fournit les enfants hors de contrôle avec une période de réflexion au cours de laquelle ils peuvent retrouver leur sang-froid loin du groupe. Suite à un comportement inapproprié qui ne sont pas sûrs ou blessants à des personnes ou des choses, l'enfant est retiré des renforçateurs sociaux qui viennent d'être avec les autres. Time-out doit être utilisé que quand un enfant a perdu le contrôle, ne peut pas répondre aux directions des adultes ou des efforts pour réconforter, est incapable de raisonner ou de choisir une action plus appropriée, ou continue de répéter des comportements très négatifs tels que blesser une autre personne ou des comportements destructeurs .
Il y a plusieurs inconvénients distincts à l'aide de temps comme la stratégie de discipline primaire dans la salle de classe. Time-out peut enseigner à un enfant ce que " ne pas faire, " mais il n'enseigne pas plus de stratégies d'adaptation à utiliser dans l'avenir. Les possibilités d'apprentissage par le biais d'interactions sociales sont perdues au cours de la période d'isolement (Schreiber, 1999; Stephens, 1992). Time-out peut en fait aggraver le problème si au cours du processus de l'enfant " force l'aidant à passer plusieurs minutes d'entrer dans son délai, elle obtient le feu des projecteurs, ce qui peut être exactement ce qu'elle veut " (Kaiser & Rasminsky, 1999).
Time-out ne devrait pas être utilisé pour chaque infraction aux règles de classe, comme une menace (" Un autre visage comme ça et vous allez à time-out, jeune fille . "), ou tout simplement pour fournir des secours à l'adulte (Kostelnik, Whiren, Soderman, Stein, & Gregory, 2002). Time-out est seulement efficace dans le cadre d'un plan d'orientation du comportement qui comprend l'utilisation simultanée de stratégies pour enseigner et encourager les comportements souhaitables.
Désigner une zone de temporisation non effaroucher de l'activité mais à l'intérieur vue de l'enseignant. Il doit être un quartier calme, out-of-the-way où les enfants se sentent en sécurité. Remarque: Ce ne doit pas être le Cozy Corner. (Certains enseignants ont l'enfant assis sur le sol où la mauvaise conduite a eu lieu plutôt que de désigner un lieu particulier.)
Les adultes devraient appliquer le temps comme une conséquence d'une façon terre-à-fait, sans réprimandes ou la colère .
Quand un enfant se conduit mal, insister calmement que l'enfant prenne un temps d'arrêt tout en faisant effacer le motif de suppression de l'enfant.
" Vous avez un délai d'attente pour frapper. Je vais vous dire quand vous pouvez obtenir de la chaise ".
" Vous devez rester ici pour un peu de temps pour se calmer. Vous blessez Dominic quand vous avez jeté ce bloc. Vous êtes très en colère. Lorsque vous êtes calme, nous parlons ".
L'adulte reste à proximité, mais ne parle pas à l'enfant
Si l'enfant résiste aller à la zone de time-out,. la guider doucement par la main, guide sous les bras, ou chercher. Si nécessaire, faire asseoir l'enfant sur le droit du sol où elle est.
Gardez le délai court. Une bonne règle de base est d'une minute de temps mort par année d'âge de l'enfant: 3 ans pour 3 minutes, un enfant de 5 ans pendant 5 minutes. À l'aide d'une minuterie pour indiquer la fin d'une période de temporisation permet de reconnaître les enfants d'âge préscolaire que le délai d'attente aura une fin déterminée (Ucci, 1998). Time-out est pas utilisé de manière appropriée comme un moyen pour éliminer indéfiniment un " enfant à problème. &Quot; Time-out est un temps pour se rafraîchir et se termine lorsque l'enfant se calme ou après l'heure prévue à court. Toutefois, l'enfant ne peut pas laisser le temps à la fin des 3 – période de 4 minutes si elle est encore hors de contrôle
Félicitez l'enfant qui participe à un temps comme prévu.. Donner à l'enfant la possibilité de discuter de l'incident menant à la temporisation
". Vous êtes calme et tranquille maintenant. Lorsque vous êtes prêt, vous pouvez retourner au groupe. Voulez-vous parler de la raison pour laquelle vous étiez tellement en colère et a jeté le bloc "?
Après que l'enfant laisse le temps-out, permettre à l'enfant de revenir au groupe sans donner des conférences ou de tenter d'obtenir des promesses de " bon " A l'avenir. Aider l'enfant à s'engager dans une autre activité et surveiller le cas, un comportement positif à remarquer et à renforcer.
Tenir un enfant hors-contrôle (retenue)
Parfois, un enfant peut perdre le contrôle si complètement qu'elle doit être physiquement retenu et retiré de la scène pour l'empêcher de se blesser ou de blesser. La contrainte physique et le retrait de la scène ne doivent pas être considérés comme une punition, mais comme un moyen de dire, ". Vous ne pouvez pas le faire " Un adulte devrait tenir l'enfant avec une force juste suffisante pour protéger l'enfant ou d'autres enfants et les aider à rétablir le calme. Avec l'enfant face à vous, envelopper un bras autour des bras de l'enfant et vos jambes autour des jambes de l'enfant pour empêcher l'enfant de vous ou de se blesser. Coupe une main derrière la tête de l'enfant à vous protéger contre une tête possible fesses à votre poitrine ou le menton. Avant de commencer cette action, essayez de notifier un autre adulte (dans la chambre ou dans le bureau) que vous serez force de maintien de cet enfant. Cette deuxième adulte peut fournir une protection de secours pour vous et les autres enfants ainsi que de fournir un témoin à votre action menée de façon appropriée.
Adultes fournir le contrôle d'une manière calme et non punitive, en utilisant une voix apaisante
". Carey, je vais vous tenir la fermeture de sorte que vous ne serez pas vous blesser ou quelqu'un d'autre. Je vais vous laisser aller lorsque vous êtes calme et prêt à parler "..
Enregistrez ce que vous avez fait, y compris les circonstances antérieures à l'action de maintien, comment vous avez effectué l'action, et ce suivi