Certains misbehaviors exigent un recours &mdash immédiat; par exemple, ils risquent d'interférer de façon significative avec l'apprentissage en classe ou reflètent un mépris total pour les autres personnes et rsquo; s droits et le bien-être. Dans ce cas, nous ne pouvons pas simplement attendre que des améliorations progressives au fil du temps. Considérez cet étudiant comme exemple: Télécharger l'article
Bonnie doesn ’ t poignée frustration très bien. Chaque fois qu'elle rencontre un obstacle qu'elle ne peut pas surmonter immédiatement, elle répond en frappant, poinçonnage, coups de pied, ou casser quelque chose. Un jour, au cours d'une classe Valentine ’ fête de la, elle laisse tomber accidentellement son petit gâteau à l'envers sur le sol. Quand elle découvre que le petit gâteau est plus comestible, elle jette son carton de lait à travers la pièce, frapper un autre enfant sur le côté de la tête
Bonnie ’. Comportements gênants de sont difficiles à éteindre, car ils aren ’ t étant renforcée, pas extrinsèque au moins. Ils sont également les comportements sans réponses incompatibles évidentes qui peuvent être renforcées. Et nous pouvons raisonnablement supposer que Bonnie ’ le professeur de l'a déjà indicé au sujet de son comportement inapproprié à de nombreuses reprises. Lorsque d'autres stratégies sont inapplicables ou inefficaces, la peine peut être une alternative utile.
Plus tôt, nous avons défini un renforçateur comme une conséquence qui augmente la fréquence d'un comportement particulier. En revanche, la peine est une conséquence que
diminue
la fréquence de la réponse qu'elle suit.
Toutes les conséquences punissent tombent dans l'une des deux catégories. Présentation punition consiste à présenter un nouveau stimulus, sans doute quelque chose d'un apprenant trouve désagréable et doesn ’ t veulent. Réprimandes et professeur renfrogne,
si
elles conduisent à une réduction du comportement qu'ils suivent, sont des instances de la peine de présentation. la peine de suppression consiste à enlever un stimulus existant ou état de choses, sans doute l'un apprenant trouve souhaitable et doesn ’ t veulent perdre. La perte d'un privilège, d'une amende ou d'une pénalité (par exemple, la perte d'argent ou auparavant points gagnés), et mise à la terre (c.-à-restriction de certaines activités extérieures agréables) sont autant d'exemples de la peine de renvoi.
Au fil des ans Je l'ai souvent vu ou entendu des gens utiliser le terme
négatif renfort
quand ils parlent vraiment la peine. Rappelez-vous, le renforcement négatif est
renfort,
qui augmente une réponse, alors que la peine a l'effet inverse.
Strictement parlant, la punition ne fait pas partie du conditionnement opérant. De nombreux comportementalistes début croyaient que la peine était relativement
moyen efficace de changer les comportements — il pourrait supprimer temporairement une réponse, mais n'a jamais pu l'éliminer — et a suggéré que les enseignants se concentrent leurs efforts sur le renforcement des comportements souhaitables plutôt que de punir les indésirables . Plus récemment, cependant, les comportementalistes ont constaté que certaines formes de châtiments peuvent être très efficaces pour réduire les problèmes de comportement et sont particulièrement utiles lorsque les élèves semblent avoir peu de motivation à changer leur comportement.