La communication verbale est un autre élément important de l'orientation des enfants. Les mots que nous utilisons comme des adultes influencent fortement les comportements des jeunes enfants. Un excellent début pour la communication verbale efficace est la capacité de l'adulte à être un bon auditeur. L'écoute active est une technique qui permet à l'adulte d'être plus efficace dans le processus de communication (Reynolds, 2008). L'enseignant commence par être ouvert et accessible et écoute attentivement ce que l'enfant dit et fait. Puis, dans ses propres mots, l'enseignant répète de nouveau ce qu'il a entendu l'enfant dire. &Ldquo; Damion, il semble que vous êtes en colère contre Ian parce qu'il a pris le camion que vous vouliez utiliser &rdquo. Lorsque l'enseignant utilise l'écoute active, il laisse les enfants savent qu'il essaie difficile de les aider à identifier les sentiments qu'ils ont et de répondre à ces émotions dans appropriée redirection ways.Download Article
Une autre forme d'orientation verbale est appelée. Deux ans Andrew est fasciné par l'escalade et se prépare à passer de sa chaise à la table voisine. Son professeur, sachant Andrew ’ l'amour des livres, le prend par la main et dit: “ Andrew, laissez ’ s vont trouver un livre à lire et rdquo. Marion (2007) suggère que pour les enfants les plus jeunes, la redirection devient un moyen de détourner ou de distraire l'enfant d'un comportement indésirable dans une activité plus appropriée. Pour les enfants plus âgés, les enseignants peuvent verbaliser un substitut pour le comportement de problème: “ Rachelle, vous devez obtenir vos propres blocs de l'étagère. Martin utilise ceux &rdquo.
Lorsque les enseignants initient des messages verbaux, ils doivent utiliser des directions positives, dire à l'enfant ce qu'il faut faire, plutôt que de ne pas faire (Miller, 2007). Quand un adulte dit, “ Don ’ t sauter hors de la table &rdquo!; il est presque comme si l'enfant n'a pas entendu le “ don ’ t ” et est en outre encouragé à engager dans le comportement inapproprié. En outre, don ’ t déclarations ne parviennent pas à dire à l'enfant ce que vous auriez plutôt lui faire faire. La déclaration “ Descendez sur la table, s'il vous plaît ” identifie clairement ce que vous attendez et rend plus facile pour la plupart des enfants de se conformer.
Les enseignants peuvent également renforcer la communication verbale en faisant clairement lorsque les enfants ont des choix (Marion, 2007). Plusieurs fois, les choix sont appropriés et utiles pour les enfants dans le développement de l'indépendance et la prise de décision des compétences. &Ldquo; Gary, voulez-vous d'utiliser l'ordinateur maintenant que Carla a terminé, ou êtes-vous intéressé à poursuivre votre projet de maths &rdquo?; D'autres fois, cependant, les adultes donnent par inadvertance les enfants des choix quand ils vraiment ne veux pas le faire. Les jeunes enfants pensent plus littéralement que les adultes, quand ils entendent des phrases comme, “ Voulez-vous vous asseoir pour le temps de groupe &rdquo?; ils peuvent très bien supposer que vous leur avez donné un choix. Un autre problème commun de nombreux enseignants ont est mettre fin à leurs déclarations et ldquo;? Ok ” &Ldquo; Philip, it ’? S le temps de nettoyage de maintenant, d'accord ” Sans vouloir le faire, les adultes ont donné aux enfants un choix implicite par les mots qu'ils ont utilisés. Hearron et Hildebrand (2005) donnent des suggestions supplémentaires pour rendre l'orientation verbale plus efficace avec les jeunes enfants:
Descendez sur l'enfant et rsquo; s niveau et parler tranquillement et directement que vous établissez un contact visuel
. Placez la partie d'action de votre déclaration d'orientation au début (“ Tenez serré, ou vous pourriez tomber sur le swing ”)
donner des directives à l'heure et au lieu que vous voulez le comportement de se produire.
.
Donnez des raisons logiques et précises pour vos demandes.
Gardez la concurrence au minimum dans votre orientation verbale.