Les parents d'enfants handicapés ont beaucoup de réactions aux besoins particuliers de leurs enfants, et ces réactions peuvent se concentrer sur des facteurs positifs ou négatifs (Ferguson, 2002). Certains parents passent par plusieurs émotions à peu près dans une séquence; d'autres peuvent éprouver seulement une ou plusieurs réactions discrètes. Pour certains, les réactions peuvent être mineures et leur approche pragmatique. Pour d'autres, le handicap de leur enfant pourrait influer sur leur structure de toute la famille et de la vie. Une partie de votre travail avec les parents comprend en reconnaissant que la façon dont ils réagissent à vous peut être influencée par l'une des réponses suivantes aux handicaps de leurs enfants (Ferguson, 2002): Télécharger l'article
Chagrin. Certains parents se sentent la douleur sur le handicap de leur enfant. Parfois, cela est une douleur pour la douleur ou de l'inconfort de leur enfant peut avoir à l'expérience; il est parfois la tristesse pour eux-mêmes à cause du stress ajouté sur la famille quand un enfant a un handicap; et il est parfois un sentiment de perte pour ce que l'enfant ne peut pas devenir. Grief peut être temporaire ou il peut être chronique, une réalisation presque tous les jours de la façon dont leurs vies sont différentes de celles des familles avec des enfants qui ne sont pas handicapés. Les parents ont le droit de déposer un grief au sujet de leurs enfants-a droite les éducateurs doivent respecter.
Ambivalence. Un autre des parents de réaction peuvent avoir envers leur enfant est ambivalence. Ce sentiment peut se produire en tant que parents tentent de confirmer que le handicap de l'enfant ne soit pas temporaire ou fixable, comme ils essaient de déterminer quelles sont les meilleures options éducatives sont pour leur enfant, et comme ils réfléchir à la façon dont leur enfant va vivre comme un adulte. Les décisions que les parents d'enfants handicapés ont à faire est souvent difficile, et ils continuent tout au long de l'enfance et de l'adolescence et parfois à l'âge adulte. Les parents assistent souvent à des réunions avec le personnel scolaire au cours de laquelle d'énormes quantités d'informations sont partagées avec peu de temps pour l'explication, et ils rencontrent souvent des représentants de nombreuses disciplines différentes. Il est pas étonnant qu'ils peuvent se sentir ambivalente.
Optimisme. Un étudiant a été une fois interviewer le parent d'un élève ayant une déficience intellectuelle légère. Lorsqu'on lui a demandé ce qu'il était comme un enfant ayant une déficience intellectuelle dans la famille, le parent a répondu, " Marie est mon enfant. Tout comme tout autre enfant, je l'aime comme mon enfant. Elle est parfois drôle et parfois intelligent et parfois méchant. Elle peut vraiment avoir des ennuis. Elle est juste comme mes autres enfants, sauf qu'elle est Mary ". Pour ce parent, les besoins spéciaux de son enfant ne sont qu'une partie de la configuration des besoins que tout enfant dans toute famille pourrait avoir. Dans cette famille, l'accent est mis sur la personne, et non le handicap. Il y a beaucoup de familles comme celle-ci. Dans ces familles, les besoins particuliers de l'enfant sont remplies sans une réaction extraordinaire. Les parents peuvent travailler avec diligence pour optimiser l'éducation de leur enfant, et ils sont pleins d'espoir quant à l'avenir de leur enfant. Ils travaillent en étroite collaboration avec les éducateurs et les autres à faire en sorte que la vie de l'enfant, quel qu'il soit, est le meilleur possible.
Comment les parents réagissent quand ils ont un enfant avec un handicap dépend de nombreux facteurs. L'un est l'intensité et la complexité de l'invalidité. La réaction des parents dont l'enfant est diagnostiqué avec un trouble d'apprentissage en troisième année sera probablement quelque peu différente de celle des parents qui ont appris deux mois après leur enfant est né qu'elle ne pouvait pas voir.
Un autre facteur affectant la façon dont les parents réagissent est de savoir comment les informations sur le handicap est partagé avec eux. Lorsque ces informations sont présentées de manière froidement clinique, sans sensibilité adéquate aux émotions des parents, leur réponse peut être très négatif. Cela est vrai même pour les incapacités légères. Lorsque l'un des parents a été dit sur le trouble d'apprentissage de son fils, dit-elle, " Attendez une minute. Arrêtez-vous et laissez-moi réfléchir. Savez-vous ce que vous venez de dire? Vous venez démêlé toute ma façon de penser à mon fils. Que voulez-vous dire un
trouble d'apprentissage
? Qu'est-ce que ça veut dire? Sera-t-il changer? Comment pouvez-vous rester là et continuer à parler comme si elle est pas grand-chose? &Quot; Un père a raconté comment il a appris à propos de la déficience intellectuelle modérée de sa fille. Un médecin a simplement dit, " Elle est retardée. Il n'y a rien que nous pouvons faire. &Quot; Le père a quitté le bureau en pleurant, en partie à cause de l'information et en partie à cause de la manière insensible, il avait été communiquée.
Encore un autre facteur qui influe sur la réponse d'une famille ayant un enfant avec un handicap est la culture (Harry, 2002; Klinger & Harry, 2006; Obiakor, 2007). Dans certaines cultures, le handicap est un phénomène spirituel qui peut refléter une perte de l'âme ou la preuve de transgressions dans une vie antérieure. Dans d'autres familles, un enfant ayant un handicap est considéré comme une réflexion sur toute la famille. Dans certaines familles, un handicap est acceptée comme une partie seulement de l'enfant qui est. Dans d'autres cas, on pense qu'un traitement doit être recherchée. Il est important d'écouter les membres de la famille comme ils discutent de leur enfant à mieux comprendre leur point de vue sur lui, ainsi que leur réponse à des idées et des suggestions que vous et le reste de l'équipe marque.
Un autre facteur qui affecte concerne la réponse des ressources des parents, y compris le soutien financier (Lott, 2003). Lorsque les parents ont les ressources nécessaires pour fournir ce qu'ils croient être le meilleur ensemble de services de soutien pour leur enfant, ils sont moins susceptibles d'éprouver des émotions négatives. Toutefois, lorsque les parents savent que leur enfant bénéficierait d'une intervention, comme la chirurgie, un morceau de matériel informatique, ou de tutorat, ils sont toujours frustrés s'ils ne peuvent pas prévoir que le soutien nécessaire et avoir des difficultés à accéder à partir des ressources scolaires et communautaires. Une autre ressource importante est personnelle. Dans les grandes familles, les familles avec de nombreux parents de soutien qui vivent dans la même communauté, ou les familles avec un solide réseau de voisins et amis, les contraintes d'avoir un enfant souffrant d'un handicap sont considérablement réduits. Lorsque les parents sont isolés ou quand les amis et la famille sont mal à l'aise avec l'enfant, les parents seront probablement éprouvent beaucoup plus de difficultés.