Étant donné que les pairs deviennent si importants pour les jeunes adolescents, quel est le rôle des adultes, en particulier les parents, chez les adolescents et rsquo; vies? Un bref historique des perspectives sur le développement de l'adolescent peut être utile ici. Les premiers écrivains psychanalytiques décrit cette période comme l'un des conflits entre les parents et leurs adolescents qui est déclenchée par la réémergence des pulsions sexuelles latentes que l'enfant atteint la puberté (Freud, 1958). L'interprétation classique est que le jeune adolescent ’ attachements émotionnels deviennent sexualisée et doivent être redirigés vers agemates. Dans cette perspective, l'enfant ’ la presse pour l'autonomie crée des conflits avec les parents, mais est considéré comme normal et nécessaire. vues Neopsychoanalytic sont devenues plus modérées au fil du temps (par exemple, Blos, 1975), mais toujours supposer que l'enfant ’ détachement cognitif et affectif de la part des parents est à prévoir dans le service de l'autonomie. Erikson ’ (1968) Vue de l'adolescence comme un “ crise normative ” soutient cela comme une période de bouleversement potentiel. La tradition psychanalytique précoce encadrée du parent &ndash typique; adolescent relation comme une lutte, avec les adolescents essayant de tirer loin de leurs parents au point de rébellion. besoin légitime de rompre et que les parents et rsquo; Prescriptions pour le comportement parental approprié souvent mis l'accent sur l'enfant et rsquo; responsabilité de “ lâcher ” et permettre à leurs adolescents à “. &rdquo être eux-mêmes; Les parents ont été invités à reculer parce que les adolescents doivent être libres d'explorer avec leurs pairs pour consolider leur identity.Download article
Dans les années 1970 et au-delà, les études de l'adolescence contredites constructions antérieures basées sur la pensée psychanalytique. Ils ont indiqué que les grandes transformations se produisent dans les relations familiales que les enfants passent à l'adolescence, mais que de plus en plus indépendant et personnellement responsable est pas nécessairement accompagnée d'un détachement émotionnel des parents (par exemple, Hill & Holmbeck, 1986). Offre (1969) a rapporté que près des deux tiers des adolescents ont connu l'adolescence comme une période tranquille ou au moins connu seulement des conflits mineurs avec les parents. Montemayor (1983) a rapporté que dans les familles typiques, les adolescents et leurs parents ont fait valoir en moyenne deux fois par semaine, à peine un sujet de grande préoccupation. Une méta-analyse récente indique que les conflits avec les parents surviennent le plus souvent à l'adolescence précoce. En milieu de l'adolescence, ils commencent à diminuer en fréquence, mais ont tendance à augmenter en intensité (Laursen, Coy, & Collins, 1998). Les deux adolescents et les parents considèrent certains aspects du contrôle parental pour être tout à fait légitime. Les parents peuvent exercer une autorité sur
questions morales de
(comme le vol et la justice) ou même les questions régies par
règles conventionnelles de
(tels que les manières de table), en particulier lorsque les règles conventionnelles ont des conséquences prudentielles (avoir à faire avec un individu ’ santé ou la sécurité s, par exemple, Smetana, 1995; Smetana & Gaines, 1999). It ’ s lorsque les parents imposent des règles sur ce que leurs adolescents perçoivent comme
problèmes de
personnels (comme ce que vous pouvez dire à un ami dans un courriel, comment vous portez vos cheveux, ou ce que la musique que vous écoutez) que les conflits sont les plus susceptibles de se produire (par exemple, Smetana & Daddis 2002). Pour les adolescents, prendre le contrôle de ce domaine personnel est un moyen d'établir l'autonomie et est une question importante identité donc.
Les observateurs ont commencé à dire que si les désaccords avec les parents centrent sur des questions relativement banales comme la musique et les coiffures, peut-être la fréquence des tempêtes des relations entre les parents et les adolescents a été surestimée (Rutter, 1995). prescriptions parentales ont commencé à inclure les conseils implicites, “ Don ’ t inquiétez pas, les choses vont bien passé rdquo &.; Comme vous pouvez le deviner, les choses ne sont pas si simples.
Arnett (2000), par exemple, soulève un mot d'avertissement. Il suggère que les conflits sur des questions relativement mineures sont néanmoins stressant pour les parents et les enfants. Il met en garde en outre que le “ mondain ” questions que les adolescents discutent avec leurs parents peuvent ne pas être aussi trivial qu'il n'y paraît. Au contraire, ils
concernent souvent des questions telles que lorsque les adolescents devraient commencer la datation et qui ils doivent dater, où ils devraient être autorisés à aller, et comment la fin ils devraient rester en dehors. Toutes ces questions peuvent servir de proxy pour les arguments sur des questions plus graves, telles que l'utilisation de substances, automobile sécurité de conduite, et le sexe. (P 320).
En d'autres termes, certains des comportements que les adolescents classent comme “ personnel, ” leurs parents voient probablement comme “ prudentiel /classique ” parce que les comportements ont des conséquences potentiellement graves pour un adolescent ’ s avenir (voir Hasebe, Nucci, & Nucci, 2004; Smetana & Daddis 2002).
Pourtant, l'idée que les parents devraient “ lâcher ” et qu'ils devraient de “ vous inquiétez pas et rdquo; semblent avoir imprégné la culture américaine contemporaine. Paradoxalement, les signaux d'avertissement que les adolescents d'aujourd'hui face à des pressions accrues et les dangers que ce qu'ils ont dans le passé sont sonnant à la fois dans la presse scientifique et populaire. Le Conseil Carnegie sur le développement des adolescents en 1996 décrit les risques auxquels sont confrontés les jeunes adolescents: “ Au total, près de la moitié des adolescents américains sont à risque modéré ou élevé d'endommager sérieusement leurs chances dans la vie. Les dommages peuvent être à court terme et vive, ou il peut être retardé, comme une bombe à retardement mis dans la jeunesse ” (P. 2). L'augmentation des risques ont été identifiés dans la santé physique, la santé mentale, et la préparation scolaire pour les enfants âgés de 10 à 14 indicateurs de prévalence dans les années 1980 et ’ années 90 ont révélé une hausse des taux de décès par arme à feu; plus d'abus et de la victimisation enfant; une plus grande utilisation de drogues, d'alcool et de cigarettes; les taux de suicide plus élevés; diminution de l'âge du premier rapport sexuel et augmentant ainsi le risque de grossesses précoces et les maladies sexuellement transmissibles, y compris le VIH /SIDA; et des résultats scolaires inférieurs, entre autres changements inquiétants. Même si certaines de ces tendances ont récemment stabilisés ou ont été inversés, nous nous sentons toujours une combinaison d'impuissance et de désensibilisation quand nous lisons des statistiques telles que celles-ci. Comment pouvons-nous concilier nos hypothèses de ce que les jeunes ont besoin, et ce que l'adolescence devrait être, avec les réalités d'aujourd'hui? Plus précisément, comment devrions-nous parent, comment devrions-nous éduquer, comment devrions-nous conseiller et de consulter pour répondre aux besoins des adolescents contemporains?
La recherche sur la famille comme un contexte favorable pour le développement des adolescents a connu une croissance rapide. Son cadre théorique repose sur Baumrind ’ s (par exemple, 1971, 1978, 1991) des études sur les styles parentaux, dans lequel elle a identifié deux dimensions importantes du comportement des parents, dont chacun est prédictive d'une constellation particulière de caractéristiques de l'enfant. La première est la chaleur parentale ou de la réactivité. les parents Responsive semblent encourager leurs enfants et rsquo; s l'acceptation de soi, la confiance et l'affirmation de soi en étant chaud, impliqué, et l'acceptation de leurs enfants et rsquo; s besoins et sentiments. Ils prennent leurs enfants et rsquo; les sentiments et les besoins exprimés au sérieux et sont prêts à expliquer leurs propres actions, en particulier quand ils imposent des limites à l'enfant. La deuxième dimension est le contrôle parental ou demandingness. Exiger des parents semble favoriser l'auto-discipline et la réalisation en faisant des demandes de maturité sur leurs enfants. Ils font et de faire respecter les règles, assurent la supervision cohérente ou la surveillance des parents, et confrontent leurs enfants lorsque leur comportement ne mesure pas. Selon un grand nombre de recherches par Baumrind et d'autres, le style parental plus efficace, l'autorité parentale, combine une grande réactivité et une grande demandingness. Il est comme si la clé de l'efficacité parentale est de mélanger les aptitudes à l'écoute et l'empathie d'un conseiller bien formé avec la fermeté d'un directeur adjoint vigilant de la discipline.
Traitement de réactivité et demandingness comme deux dimensions distinctes, trois autres catégories de style parental peuvent être dérivées. En plus d'autorité, il y a autoritaire, permissif (appelé aussi indulgent), et en négligeant (également appelés non impliqués ou dédaigneux) styles (Maccoby & Martin, 1983). Les parents autoritaires sont faibles sur la réactivité, mais élevé sur demandingness. les parents permissifs sont élevés sur la réactivité mais faible sur demandingness, et en négligeant les parents ou dédaigneux sont essentiellement désengagés, marquant faible sur les deux dimensions. Baumrind (par exemple, 1991) a évalué le comportement des parents et leurs jeunes adolescents et a constaté que “ les parents autoritaires mis hors effort exceptionnel. . . et leurs adolescents étaient exceptionnellement compétents (prosocial locus mature, haute de contrôle interne, à faible intériorisation et d'extériorisation problème de comportement, une faible consommation de substances) ” (1993, p. 1308). Dans l'étude à grande échelle de 14 à 18 ans par Steinberg et ses collègues, le style parental est lié à quatre aspects des adolescents et rsquo; ajustement: développement psychosocial, la réussite scolaire, la détresse intériorisé, et les problèmes de comportement. Les enfants de parents autoritaires ont marqué le mieux sur la majorité de ces indicateurs, et ceux des parents négligents marqués pire (Lamborn et al., 1991). Après 1 an, les adolescents et rsquo; état d'ajustement a été réévalué. Le style parental était prédictive de modèles de changement au cours de l'année. Par exemple, les adolescents issus de foyers autoritaires ont montré une augmentation de l'autonomie, alors que d'autres adolescents ont peu changé ou, si elles avaient des parents négligents, en fait quelque peu diminué (Steinberg et al., 1994).
En général, la recherche sur les styles parentaux de dès les années 1940 (par exemple, Baldwin, 1948) a produit des résultats qui sont cohérents avec les études à grande échelle d'aujourd'hui, en soutenant l'idée que les deux réactivité et demandingness sont bénéfiques. Dans l'ensemble, la réactivité semble plus étroitement liée aux adolescents et rsquo; la confiance en soi et les compétences sociales, et demandingness est plus étroitement associés à “ bon ” le comportement et la maîtrise de soi. Des travaux récents indiquent qu'il peut être utile de considérer la réactivité comme comprenant les facteurs séparables: l'acceptation est d'être affectueux, louant l'enfant, être impliqué dans l'enfant et rsquo; s la vie, et l'acceptation de l'enfant ’ s points forts et les limites, montrant le souci de l'enfant ’ s besoins, et il est en corrélation avec les enfants et rsquo; s l'estime de soi et l'adaptation sociale. La démocratie est le degré auquel les parents encouragent les enfants et rsquo; s autonomie psychologique en sollicitant leur avis ou en encourageant l'expression de soi, et il est le plus étroitement lié aux enfants et rsquo; s l'autonomie, la confiance en soi, la volonté de travailler dur, et une compétence générale ( Steinberg, 1990, 1996). Que nous interprétons qu'il y ait deux ou trois dimensions principales du style parental, rares sont ceux qui nient que les caractéristiques parentales qu'elles comportent sont hautement souhaitables. Mais, relativement parlant, la puissance d'un rôle peut jouer ces comportements parentaux fait par l'adolescence, quand l'influence des pairs a été trouvé pour être si grand?
Une clé importante pour répondre à cette question est de rappeler, encore une fois, que de multiples déterminants interagissent pour influer sur les résultats à tous les stades de développement. Let ’ s reconsidérer, par exemple, la réussite scolaire dans les années de l'adolescence. Lorsque les parents autoritaires s'impliquent dans leurs adolescents et rsquo; scolarité en participant à des programmes scolaires, aider à la sélection de cours, et le suivi des progrès des élèves, leurs enfants sont plus susceptibles d'atteindre (Gutman, Sameroff, & Eccles, 2002; Mounts & Steinberg, 1995;. Steinberg, Lamborn, Dornbusch et al, 1992). Cependant, comme nous l'avons vu, un adolescent ’ foule l'affiliation également de la réalisation des impacts de l'école. Steinberg (1996) a constaté que les adolescents qui ont commencé avec les dossiers académiques similaires ont montré des changements au fil du temps dans la performance scolaire compatible avec leur appartenance à la foule, ce qui indique l'importance de l'influence des pairs, malgré les efforts des parents. Mais les parents peuvent influer sur l'adhésion de la foule. Tout d'abord, les comportements caractéristiques de l'enfant sont probablement importants pour déterminer l'appartenance de la foule, et un enfant ’ les comportements sont associés avec le style parental. Steinberg (1996) décrit le rôle parental que “ le lancement ” enfants sur une trajectoire à l'adolescence. Ce lancement peut influencer directement ce que la foule se joint à un adolescent. Montures et Steinberg (1995) ont constaté que les pratiques parentales spécifiques, telles que la surveillance et encourageant la réalisation, ont été corrélées avec les enfants et rsquo; s choix de pairs plus orientés sur le plan scolaire. Walker-Barnes and Mason (2001) ont constaté que les parents urbains qui présentent un niveau élevé de contrôle et de participation ont des enfants qui ont tendance à éviter de se joindre à des groupes délinquants ou des gangs.
Mais la disponibilité des foules est également importante. Si, par exemple, toutes les foules apprécient le rendement scolaire, ou si aucun fait, l'enfant ’ la trajectoire à l'égard de la performance scolaire seront beaucoup moins touchés par les parents autoritaires qui valorisent l'excellence académique que s'il y a une diversité des foules. Voici un indice à d'autres façons dont le style parental peut influer sur le comportement. Steinberg propose que les parents faisant autorité, qui sont fortement impliqués dans leurs enfants et rsquo; la vie de, peut faire des choses pour aider à structurer l'enfant ’ s options de groupes de pairs et donc affecte indirectement la réalisation en affectant l'accessibilité des pairs. Est-ce que l'école secondaire locale ont peu, voire aucune, sur le plan scolaire axé sur les étudiants? Les parents peuvent prendre des dispositions pour que leurs enfants aillent ailleurs; ils pourraient se déplacer, ou de mettre leurs enfants dans des écoles privées, ou choisir d'école à la maison. Il est fréquent pour les parents qui vivent dans des environnements dangereux d'envoyer leurs enfants à vivre pendant de brèves périodes avec des parents. Un tel comportement, bien sûr, dépend du revenu et sur la disponibilité de ces options, mais elle dépend aussi de la participation des parents. Les parents autoritaires sont investis les parents, souvent des sacrifices personnels pour maintenir leur engagement à leur point de vue de la bonne parentalité (Greenberger & Goldberg, 1989).