Tantrums
Temper
Lancer des crises de colère est souvent le moyen d'exprimer la colère ou attirer l'attention d'un enfant. Comportement affiché lors des crises de colère comprend pleurer, crier, mordre, frapper, et coups de pied. Les jeunes enfants jettent souvent des crises de colère parce qu'ils ne peuvent pas exprimer verbalement leurs sentiments. Les jeunes enfants avec des retards de langage sont plus enclins à jeter des crises de colère en raison de leur capacité limitée à communiquer (Wagonseller & McDowell, 1979). Les enfants avec des retards de moteur peuvent avoir des crises de colère, car ils ne peuvent pas effectuer des tâches qu'ils aimeraient ou d'observer d'autres enfants qui font (Goodman, 1992) .Téléchargement Article
Tantrums peut également être une réponse à des situations frustrantes y compris les limites imposées par les adultes, le manque de temps pour effectuer des tâches, ou en réponse à des actions d'un autre enfant, comme enlever un jouet (Bagnato & Neisworth, 1991). Tantrums sont
pas
considéré comme anormal à moins qu'ils ne se produisent fréquemment et durent longtemps. Il est important de ne pas réagir à des crises de colère. Quand une crise semble probable, en utilisant la redirection peut empêcher ou de diminuer l'intensité (Crary, 1979). Méthodes utilisées pour réduire la probabilité de crises notamment d'éviter de dire le " pas " mots
Suppression des objets qui contribuent à des crises de colère et de les placer hors de la vue d'un enfant et d'atteindre aussi aide à réduire les crises (Bressanutti, Mahoney, & Sachs, 1992).. Permettre aux enfants de faire des choix et en leur fournissant l'alerte avancée pour imminente transitions est également utile dans la prévention des crises (Blechman, 1985). Par exemple, un enfant qui a souvent une crise de colère lorsqu'on lui a demandé pour aider à nettoyer pourrait être dit, " Il sera temps de ranger les jouets en cinq minutes. Fixons la minuterie. Après nous nettoyons, nous aurons une collation ".
Une fois une crise de colère a commencé, il est préférable de l'ignorer (extinction). Pendant les crises enfants peuvent avoir besoin d'être déplacé vers un endroit sûr qui réduit leurs chances d'être blessé. Lorsque les enfants semblent être " hors de contrôle, " il pourrait être nécessaire de les tenir fermement pendant quelques minutes afin de les aider à reprendre le contrôle et les empêcher de se blesser ou quelqu'un d'autre (Dreikurs & Cassel, 1972)
Les adultes devraient
pas
. céder aux demandes qui mènent à la crise de colère. Par exemple, si un enfant a commencé à piquer une crise parce que l'enfant n'a pas été autorisé à avoir un autre cookie, l'enfant ne doit pas être donné un cookie lors de la crise de colère ou après son arrêt. Donner à l'enfant un cookie peut renforcer le comportement de l'enfant, ce qui conduit à encore plus de crises à l'avenir. Après la crise de colère est terminée, les enfants ont souvent besoin d'être consolée parce que le " perte de contrôle " est souvent effrayant et embarrassant. Une fois que la crise de colère est terminée, les adultes ne devraient pas se concentrer sur la crise de colère (Blechman, 1985). Un adulte peut dire, " Vous étiez très en colère. Je suis heureux que vous vous sentez mieux, " puis continuer avec les activités régulières.
crises de colère ou crises fréquentes ou très intenses qui se traduisent par des enfants intentionnellement blesser eux-mêmes ou quelqu'un d'autre sont anormales. Dans ces situations, il est conseillé de chercher l'aide professionnelle. Pédiatres, les travailleurs sociaux et les psychologues sont des personnes appropriées pour contacter (Thurman & Widerström, 1990).
Agression
Agression se réfère à tout comportement qui entraîne des blessures ou de l'inconfort à une autre personne et comprend les coups, les injures, les cris, et des dommages à la propriété (Saarni & Crowley, 1990). Faire face à l'agression à la maison ou à l'école est l'un des défis les plus difficiles adultes rencontrent. Il est difficile
pas
à ressentir de la colère envers les enfants qui blessent les autres. Il est difficile
pas
à craindre que d'autres peuvent rejeter un enfant qui se comporte de manière agressive.
Actes qui entraînent des blessures, mais sont involontaires ne sont généralement pas considérés comme un comportement agressif (Sherburne, Utley, McConnell, & Gannon, 1988). Enfants jouant étroitement l'expérience fréquemment des situations dans lesquelles un autre enfant est accidentellement blessé. Malheureusement, la plupart des jeunes enfants ne distinguent pas entre les actes intentionnels et non intentionnels. Par exemple, un enfant qui est accidentellement frappé par une balle lancée par un autre enfant pourrait répondre en appuyant sur cet enfant. Les adultes doivent aider les jeunes enfants interprètent ces situations en disant quelque chose comme, " Joey ne veut pas dire de vous frapper avec la balle. Il jouait prises. Joey devrait être plus prudent ". Les adultes doivent surveiller les enfants et créer des environnements qui aident à minimiser les blessures non intentionnelles. (Killen & Turiel, 1991)
Parfois, les enfants sont volontairement agressifs (Sherburne, et al., 1988). Par exemple, un enfant peut pousser un autre enfant de côté pour être le prochain à monter une diapositive. Dans ce cas, l'enfant a agi de manière agressive sur la base du désir d'utiliser la diapositive sans attendre. Les adultes doivent aider les enfants à développer des méthodes alternatives pour répondre à leurs objectifs et à imposer des conséquences logiques quand ils se comportent de manière agressive. Par exemple, un adulte peut répondre à la situation de glissement en disant, " Vous devez attendre votre tour pour utiliser la diapositive. Pousser peut blesser quelqu'un. Parce que vous n'avez pas attendu votre tour, vous ne pouvez pas utiliser la diapositive ".
L'agression est plus susceptible de se produire lorsque les enfants sont frustrés. Frustration se produit pour de nombreuses raisons, par exemple lorsque les enfants sont incapables d'obtenir un but désiré, quand ils sont impliqués dans des activités trop difficile pour eux, sont invités à attendre, ou ne sont pas autorisés à participer à des activités, lorsque l'aire de jeu est surpeuplé, et quand ils ne sont pas surveillés de manière adéquate (Strain, et al., 1992). Les enfants qui sont frustrés réagissent de différentes manières. Certains enfants réagissent en agissant de manière agressive, ayant des crises de colère ou pleurer, tandis que d'autres deviennent très triste, retirée, ou timide. Un enfant qui agit agressivement besoin d'être rassuré que, même si un adulte ne aime pas ce comportement, l'adulte aime toujours l'enfant. (Miller & Sperry, 1987)
Lorsqu'il est confronté à une situation frustrante, un enfant trouve souvent les commentaires de l'adulte utiles qui répondent aux sentiments de l'enfant. Par exemple, un adulte pourrait-on dire, " Je peux dire que vous vous sentez très triste parce que Shelly a pris votre jouet. Parfois, quand je me sens triste ou en colère, je prends une promenade. Voulez-vous prendre une marche avec moi? &Quot; Dans cet exemple, l'adulte a aidé l'enfant à comprendre la colère et la frustration, ainsi que suggère l'activité alternative de prendre une promenade plutôt que de frapper ou d'avoir une crise (redirection).
Parfois, les enfants se comportent de manière agressive quand il semble aucune raison logique pour l'agression (Saarni, 1984). L'agression peut se produire immédiatement après un incident ou peut être reporté à une date ultérieure. Par exemple, Katie pourrait frapper Jenny pendant le temps de cercle parce que Jenny a attrapé une voiture de Katie pendant le temps libre-play. Les enfants qui sont souvent besoin agressif pour apprendre à " utiliser leurs mots " et dire quelque chose comme, " Ne pas prendre ma voiture "!; Les adultes ont besoin pour permettre aux enfants de dire " " pas. Ceci est une bien meilleure alternative que le comportement agressif. Dire " pas " peut sembler autoritaire, voire déraisonnable d'un adulte, mais en disant " pas " est préféré à l'agression. Quand les adultes entendent un enfant dire à un autre enfant " non, " l'adulte doit être un soutien et dire quelque chose comme, " Claire. Je sais que vous aimez vraiment cette voiture. Vous avez joué avec elle pendant une longue période. En cinq minutes, vous allez laisser Beth ont un tour. Fixons la minuterie ensemble ".
Lorsque des actes d'agression se produisent, les adultes devraient éviter de poser des jeunes enfants, " Qu'est-il arrivé? &Quot; ou " Avez-vous blessé Jill? " Les enfants ne sont pas susceptibles d'admettre qu'ils étaient en faute ou ils ont frappé un autre enfant (Saarni, 1985). Quand les adultes entrent dans des situations où les enfants sont en colère, ils doivent résister à la tentation de deviner ce qui est arrivé ou attendre les enfants pour expliquer ce qui se passait. Trop souvent, les enfants qui se sont comportés de manière agressive dans le passé sont automatiquement blâmé pour avoir causé des conflits (Saarni & Crowley, 1990).
Quand les adultes ne voient pas les incidents agressifs, ils doivent rappeler
tous
les enfants impliqués dans l'incident qu'ils ne devraient pas nuire à l'autre. Les enfants peuvent également être dit, " Si vous êtes
pas
heureux de jouer ensemble, vous
pas
être autorisé à jouer ensemble ". Il est de la responsabilité d'un adulte à suivre de près les enfants. Si les conflits continuent. les enfants doivent être séparés ou l'environnement doit être changé, comme la suppression de l'objet sur lequel les enfants se disputent (Strayer, 1986).