Mme. Lopez arrive dans sa classe vingt minutes avant que ses premiers étudiants devraient commencer leur journée. Elle allume les lumières et se lit sur les plans sa leçon comme elle termine son café. Elle prévoit de rendre le centre d'art disponible au début de la journée, elle prend une sélection de papier et des marqueurs. Elle définit également les grands blocs et plusieurs camions de pompiers carton dans le centre de la zone de construction, fournissant une invitation pour les enfants intéressés pour commencer à construire là-bas. Lorsque les enfants commencent à arriver, elle est fini d'arranger sa salle de classe et prêt à les accueillir avec toute son attention.
It ’ s le début de l'année scolaire dans de nombreux endroits, et une période de transition pour les enseignants, les enfants et les familles. Comme la plupart d'entre nous le savent, la transition est difficile! En tant qu'adultes, nous nous préparons mentalement pour les transitions à venir, nous parler à travers les heures et les jours à venir
: “ Après le travail, I ’ ll acheter l'épicerie sur le chemin pour aller chercher le bébé de la garde des enfants, et mon mari peut commencer dîner alors que je lui donne un bain. J'ai une réunion demain, donc I ’ serais mieux d'être sûr d'emballer mon déjeuner et repasser mon costume ce soir ”.
Avant d'arriver quelque part, nous ’ ai souvent nous-mêmes préparé pour ce qui vient ensuite. Comme Mme Lopez, nous construisons le temps dans nos routines pour les transitions, de sorte que nous pouvons nous sentir prêt pour ce que ’ s à venir.
La recherche nous montre que les enfants aren ’ t encore en mesure de le faire eux-mêmes. En fait, les jeunes enfants don ’ t pensent à l'avenir beaucoup à tous, à moins qu'ils sont inquiets à ce sujet. Ce fait de développement signifie qu'il ’ s crucial pour adultes importants dans un enfant ’ la vie pour aider à établir des transitions bien planifiées et prévisibles, afin de soutenir le développement émotionnel sain. En tant que professeur, l'intention de dépenser de l'énergie, l'effort et le renforcement des relations de temps avec les enfants et les familles pendant les périodes de transition, en particulier à des moments sensibles lorsque les enfants peuvent avoir besoin d'un soutien supplémentaire.
Trois ans Elie est l'un des premiers enfants à arriver. Son visage est enterré dans son père et rsquo; s cou, et il semble encore très somnolent. Son père salue Mme Lopez chaleureusement, mais Elie doesn ’ t regarder vers le haut. Elijah ’ le père explique que leur nouveau bébé était difficile pendant la nuit, et toute la famille était éveillé un peu. Ils sont tous un peu endormi ce matin. Mme Lopez invite Elie ’ s père d'avoir un siège avec lui dans un fauteuil confortable près de la bibliothèque, et de prendre son temps à aider Élie s'installer avant son départ. Après quelques minutes, Elie se redresse, intéressé par les livres de ses amis lisent à proximité. Il monte hors de son père ’ s genoux et se blottit à côté d'Elizabeth, qui regarde un livre plein d'animaux. Une fois Élie est réglé, son père lui donne un baiser, lui rappelle que sa mère lui sera ramasser aujourd'hui, et se rend au travail.
Quand les enfants arrivent, vous pouvez faciliter la transition dans votre salle de classe en commençant chaque jour avec un accueil chaleureux et une table rase, en laissant tous les défis de la veille derrière. Autant que possible, garder le début de la journée prévisible. (Cela comprend la fourniture d'un environnement de classe prévisible Vous pouvez en lire plus à ce sujet ici..)
Goodbyes sont si importants — don ’ t les précipiter! Encourager les parents et les soignants de consacrer quelques minutes à un adieu significatif, au lieu d'essayer de se faufiler loin pendant que leur enfant est distrait. le sens de la confiance et la sécurité dans vos soins peut se développer quand ils savent qu'ils don ’; Enfants &rsquo t avoir à se soucier d'être surpris par une séparation. Ces sentiments de connexion peuvent leur permettre de se détendre et de la transition à l'apprentissage.
Le moment où les enfants font leur chemin dans la salle de classe offre une excellente occasion de vérifier avec les familles sur la façon dont les choses se passent à la maison, et savoir s'il y a des facteurs extérieurs qui peuvent vous aider à répondre à la besoins de l'enfant chaque jour. Sachant qu'un enfant est dans une humeur particulièrement joyeuse, et un autre didn ’ t obtenir une bonne nuit et rsquo; le sommeil, peut faire des merveilles en vous aidant à choisir les meilleures stratégies d'enseignement.
La valeur d'aider les enfants à gérer le stress, y compris les transitions bien planifiées et prises en charge, est pris en charge par les neurosciences. Lorsque nous faisons l'expérience du stress, les niveaux d'une hormone appelée pic de cortisol dans le cerveau. Au fil du temps, les niveaux de cortisol sont associés à des dommages au cerveau et le système immunitaire, ce qui peut nous laisser vulnérables aux problèmes physiques et de santé mentale. Cependant, lorsque les enfants et rsquo; l'anxiété et le stress sont remplies avec des soins adaptés et de soutien, les niveaux de cortisol baissent généralement rapidement et sans dommage durable, et les enfants peuvent passer à l'entreprise de l'apprentissage. Les expériences les plus réussies les enfants ont avec les enseignants et amis, mieux ils deviennent à la gestion du stress et des transitions dans l'avenir. Considérez le temps passé comme un investissement dans les enfants et rsquo; s la capacité future à tolérer et à réussir avec transitions
Alors que la date d'arrivée et de départ sont deux des plus grands moments de transition dans une journée scolaire, il y a beaucoup de petites transitions au cours de la. heures les enfants sont à votre charge. Chaque fois que nous demandons aux enfants de cesser de faire une chose et commencer à faire une autre (par exemple, passer de manger le déjeuner à jouer à l'extérieur), que ’ s une transition! Chacun de ces moments offre des possibilités de soutien et échafaudage enfants ’ s le développement
Comme votre plan de votre journée, construire dans le temps pour les transitions conscients.. Tout d'abord, chercher des moyens de réduire le nombre de fois que vous demandez aux enfants de changer de vitesse. horaires de bloc et de longues étendues de jeu destiné aux enfants, à la fois intérieur et extérieur, réduire le stress et aider les enfants à construire les nouvelles amitiés qui sont cruciales pour le développement social et émotionnel et le bien-être. Ces relations de plus en plus sont particulièrement importants pour les enfants avec des tempéraments prudents, ceux dans un nouveau cadre, et ceux qui sont l'école juste de commencer ou de soins en dehors de la maison. Au cours de ces tronçons de jeu, encourager la conversation entre les enfants et ndash; don ’ t exigent calme. Théoricien Lev Vygotski nous a aidés à comprendre que les enfants apprennent mieux d'un pair compétent, et de parler de ce qu'ils font pendant qu'ils le font. Quand ils parlent, ils ne sont pas seulement de construire des amitiés, ils apprennent!
Comme les enfants apprennent à se connaître les uns les autres, un conflit est inévitable. Rappelez-vous que la maîtrise de soi et de l'autorégulation sont des compétences de développement et mdash; les jeunes enfants ne peuvent pas y accéder sans votre aide. Echafaudage leurs capacités émergentes en fixant quelques limites claires (par exemple, toucher des amis doucement, demander à un enseignant si vous avez besoin d'aide, et d'utiliser des voix tranquilles à l'intérieur) et d'appliquer de manière cohérente. Lorsque les frontières sont prévisibles, les enfants se sentent souvent moins besoin de les tester, et peuvent passer plus de jeu et de l'apprentissage du temps.
Quand les choses vont mal, reconnaître les enfants et rsquo; s sentiments au lieu d'essayer de les corriger. Frustration, tristesse, et la colère sont toutes les émotions normales et ndash; apprendre à composer avec eux fait partie de la croissance. Utiliser la validation de la langue, l'identification des émotions fortes qui se présentent et d'aider les enfants et ldquo; sensation senti &rdquo ;:
“ Gosh, que didn ’ t se révèlent comme vous le voulais. Vous avez l'air déçu. Parfois je me sens déçu quand je can ’ t obtenir que les choses fonctionnent comme I ’ d prévue ”.
Donner aux enfants de place pour se déplacer à travers ces sentiments très naturels, sachant qu'ils peuvent en toute sécurité exprimer et de les gérer, avec votre soutien si nécessaire.
Quand
vous
faire face aux défis dans votre classe, faire vos propres sentiments évidents pour les enfants à voir. Lorsque vous vous sentez frustré, surpris, ou déçu, nommez l'émotion et de faire comprendre aux enfants avec vos mots, les expressions faciales et le langage du corps, de sorte qu'ils don ’ t ont à se demander comment vous pourriez vous sentir. Ceci est encore plus important pour les enfants qui peuvent avoir chaotiques ou imprévisibles maison vies — ils ont besoin de savoir qu'ils ne sont pas à risque de perdre le contrôle.
Elie et Hunter jouent côte à côte dans le bac à sable après le déjeuner. Élie se déplace plus près pour obtenir un meilleur regard sur ce que Hunter fait. Hunter tourne le dos à lui, bloquant son point de vue. Élie pousse Hunter et Hunter le frappe. Les deux garçons se mettent à pleurer.
Mme. Lopez parcourt, en disant: “ Whoa! Je pense que nous avons un problème ici! I ’ m-&rdquo!; Quand elle arrive aux garçons, elle pose des questions sur ce qui est arrivé. Pour Elie, dit-elle, “ Vous vouliez voir, et vous couldn ’ t! That ’ s frustrant! Poussant est pas sûr – vous pouvez demander à Hunter de se déplacer de sorte que vous pouvez regarder et rdquo;.
Pour Hunter, dit-elle, “ I ’ m frustré que vous frappez Élie. Je vous aime, et je ne ’ t comme frapper. Vous pouvez lui, &lsquo dire, je besoin de manger! Sauvegardez &rsquo!; ou vous pouvez me demander de l'aide prochaine fois &rdquo.
Enfin, utiliser les temps de transition pour établir des partenariats avec les familles. Que les parents et les soignants vous enseignent à leurs enfants et mdash; ils sont les experts! Demandez comment les enfants à gérer les transitions à la maison, et des idées sur ce qui pourrait être utile dans un cadre scolaire. Renseignez-vous sur le tempérament: Comment active est leur enfant? Comment prudent? Combien elle repose sur la routine, et combien elle profiter de nouvelles activités? Un tableau de tempérament envoyé à la maison peut vous aider à trouver plus. Pensez à utiliser un “ Apprendre à vous &rdquo savoir; questionnaire qui demande aux familles de partager des informations sur leur structure familiale, leur enfant et rsquo;. les préférences, et peut-être même un souhait ou deux pour leur enfant pour l'année
Une autre façon simple de donner le ton pour un dialogue ouvert est à partager avec les familles ce que vous ’ souhaitez de vous appeler, puis demander comment ils préfèrent être traités. Cette simple invitation ouvre la porte pour les parents pour vous dire leurs préférences et conduit souvent à plus de communication. Ces stratégies devraient faire partie d'un engagement continu à la communication bidirectionnelle avec les familles.
Construire temps supplémentaire dans votre arrivée et routines pick-up prend en charge une connexion en développement avec les familles, offrant des possibilités naturelles pour discuter des succès et des défis . Don ’ t attendre qu'il y ait un problème pour atteindre — commencent la construction de relations tout de suite. Au début de l'année scolaire, garder la rétroaction simple et adopter une approche &mdash axée sur les forces, cinq, commentaires positifs liés à la force-pour chaque commentaire au sujet d'une préoccupation ou problème. Il y aura beaucoup de temps pour plus d'interaction après installe l'année scolaire dans une routine.
Le jour est sinueuse dans Mme Lopez ’ s classe. Quand Élie ’ la mère arrive pour le ramasser, il est plongé au centre du bâtiment, où il ’ s gros blocs empilés dans une tour presque aussi haut qu'il est grand. Elijah ’ le visage tombe quand il la voit, inquiet qu'il devra quitter son projet inachevé. Voyant sa détresse, Mme Lopez dit Elijah ’ la mère qu'il a été très déterminé et créatif dans le centre de bloc aujourd'hui, et l'invite à tirer une chaise et regarder à construire pendant quelques minutes. la grand-mère, qui prend soin de lui l'après-midi;
Alors que Mme Lopez retrousse Elijah ’ art de dans son sac à dos, elle est en mesure d'accueillir Elizabeth &rsquo. Ils bavardent à propos de Elizabeth ’ s développer l'intérêt pour les animaux, et Mme Lopez mentionne enfants gratuits ’ un atelier d'être tenu au zoo pendant le week-end à venir. Elizabeth voit sa grand-mère et vient en courant. Les deux heureux tête de la maison, le chat sur le zoo. En attendant, Elie a terminé sa structure. Sa mère prend une photo de lui avec elle et textes à son père. Mme Lopez aide Elie ramasser les blocs, et lui remet son sac à dos. Elle leur souhaite une nuit plus calme, et les vagues au revoir comme ils quittent la salle de classe.
Comme Mme Lopez ’ la classe de montre, pris en charge les transitions sont plus susceptibles d'être ceux qui réussissent! Lorsque vous planifiez des transitions, y compris des réponses individualisées pour chaque enfant, vous pouvez réduire le stress pour les enfants, les familles, et vous-même. Le temps, l'énergie, et de la préparation dans ces moments spéciaux peuvent construire une routine de classe qui fonctionne bien, où les enfants se développent et apprennent, et les familles se sentent bien accueillis.