Introduction
Il existe d'innombrables méthodes et approches de l'enseignement, mais il est clair que les enfants apprennent mieux lorsqu'ils sont engagés dans des activités authentiques et pertinentes. Deux approches bien connues, l'apprentissage par projet et l'apprentissage STEM, tiennent à la philosophie commune que la véritable éducation inspire et motive les enfants à devenir des apprenants à vie. L'approche du projet offre aux enfants des expériences ouvertes comme la base du programme d'études. programmes STEM se concentrent sur l'expansion d'un enfant et rsquo; s la connaissance et de l'intérêt dans les domaines des sciences et de mathématiques. Qu'est-ce qui se passe quand ces deux méthodes sont fusionnés? Beaucoup de potentiel pour l'apprentissage de la vie réelle!
Quelle est l'approche du projet?
L'approche du projet offre aux enseignants un moyen de développer une réflexion en profondeur tout en engageant les cœurs et les esprits des jeunes enfants . Le travail de projet présente de nombreuses opportunités pour valoriser les jeunes enfants et rsquo; s idées, d'encourager leur créativité, nourrir leurs intérêts, et répondre à leurs besoins d'apprentissage
Dans la petite enfance,
projets
peuvent être définis comme à extrémité ouverte. études sur des sujets de tous les jours. sujets de projets sont sélectionnés par l'enseignant et émergent souvent à partir des questions des enfants soulèvent et se développent en fonction de leurs intérêts. Plutôt que d'offrir des réponses immédiates aux questions des enfants demandent, les enseignants fournissent des expériences à travers lequel les enfants peuvent découvrir les réponses eux-mêmes par l'enquête sur les sites de terrain ou d'interroger des experts.
Qu'est-ce STEM?
STEM est un sigle représentant les quatre disciplines de la science, de la technologie, l'ingénierie et les mathématiques. Cette approche de l'enseignement est interdisciplinaire — les quatre domaines sont intégrés au moyen d'enquêtes et l'application systématique de la vie réelle. Les apprenants sont encouragés à participer à la discussion et de travail sur les enseignements pertinents, en faisant des études de terrain, et la consultation avec des experts en dehors de la salle de classe.
Une combinaison naturelle et puissante
Depuis les deux approches encouragent une intégration holistique de les différents domaines, ils se complètent naturellement. Il existe d'innombrables méthodes de perfuser des programmes éducatifs à l'apprentissage STEM, mais souvent — en particulier avec les enfants plus âgés et mdash; un programme trop structuré sépare artificiellement les différents domaines d'études. Par exemple, la science est traditionnellement enseignée par le professeur de sciences et de mathématiques, par le professeur de mathématiques. Ou, un enseignant de la petite enfance ne se sent pas qu'ils sont compétents pour inclure l'apprentissage basé sur STEM-dans leur classe parce qu'ils ont pas d'expérience dans l'ingénierie. L'approche du projet fournit une méthode éprouvée et éprouvée d'intégrer tous les domaines de l'apprentissage dans le cadre d'une inclusion, une enquête approfondie ou “ projet &rdquo ;. Cela en fait la méthode idéale pour adopter pour augmenter un enfant ’. S compétences et connaissances SOUCHES
Les projets sont basés sur la méthode scientifique classique en ce qu'ils commencent avec des questions sur la zone d'intérêt et les prévisions des solutions possibles ou les résultats, la collecte de données, et enfin, de communiquer les résultats de l'enquête
des fins de recyclage:.?
Combien de temps faut-il pour différents matériaux à se désintégrer lorsqu'ils sont enterrés dans la saleté
la structure de l'approche du projet
Phase 1: Lancement d'un projet: Students ’ Mémorandums initiaux
Au début d'un projet, l'enseignant construit intérêt pour le sujet en encourageant les enfants à partager des histoires personnelles d'expérience pertinente. Comme les enfants représentent leur compréhension actuelle du sujet d'étude, l'enseignant évalue les enfants et rsquo; le vocabulaire, leurs intérêts individuels, les idées fausses ou des lacunes dans les connaissances actuelles, et les aide à formuler les questions qu'ils peuvent enquêter. Dans les projets avec un accent STEM, l'enseignant peut relier ces explorations préliminaires à la connaissance et les compétences impliquées dans la science, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques. Il y aura également la possibilité d'introduire un nouveau vocabulaire qui est associé à ces sujets SOUCHES.
Phase 2: Élaboration d'un projet: Construire le
du savoir
Comme l'enquête entre les enseignants, organiser des visites de terrain où les enfants peuvent interviewer des experts, tels que la phase de recherche du travail des serveurs, les agriculteurs, ou infirmières, par exemple, selon le sujet d'étude. Les enfants peuvent aussi regarder des livres, des sites Internet ou des vidéos à accumuler plus de connaissances sur le sujet. Comme ils en apprendre davantage sur le sujet, ils utilisent de nombreuses formes de représentation pour illustrer ce qu'ils ont appris et de partager de nouvelles connaissances avec leurs camarades de classe.
Phase 3: La conclusion d'un projet: Présenter votre travail
Enfin, l'enseignant guide la conclusion de l'étude et aide les enfants à revoir leurs réalisations. Les enfants partagent leur travail avec les parents, une autre classe, ou des membres de la communauté locale qui les ont aidés dans le processus de l'enquête. Cette dernière phase des travaux comprend l'évaluation par les enseignants de ce que les enfants ont appris à travers le projet. Tous les enfants auront appris des faits de base sur le sujet. Partage de ce qu'ils ont appris avec les autres aide les enfants à revoir leurs réalisations.
Dans le cas d'un projet avec un accent STEM, les réalisations sélectionnées peuvent être présentés montrant ce que les sujets SOUCHES ont contribué à l'étude dans son ensemble ainsi que les explorations individuelles des enfants ont effectuées.
Communiquer les résultats de l'enquête avec les pairs.
Alignement avec d'autres programmes d'études
le type d'apprentissage qui est considéré à la fois l'approche du projet et des salles de classe orientée STEM diffère considérablement des leçons pré-planifiées d'un programme publié. Bien que ces deux méthodes prennent en charge les normes du curriculum dans les différents domaines, les enseignants ne "enseignent à l'épreuve" pas. L'accent est mis sur le contexte dans lequel l'apprentissage est intrinsèquement motivant et engageant les jeunes enfants en raison de l'accent mis sur l'application du monde réel des connaissances et des compétences.
Grâce à l'observation minutieuse et la planification habile de la part de l'enseignant, presque tous les objectifs du curriculum peuvent être intégrés dans le travail de projet. L'enseignant anticipe les directions d'une enquête de projet peut prendre, et comprend des éléments du programme d'études requis dans ses plans. L'enseignant enregistre les SOUCHES objectifs visés, des compétences spécifiques, et des connaissances dans sa planification et la documentation du projet fournit des preuves de l'apprentissage.
En plus des aspects du programme qui se rapportent directement à l'acquisition de compétences et de connaissances, le travail de projet offre des opportunités intéressantes pour les enfants à appliquer et à mettre en pratique ce qu'ils apprennent dans d'autres parties de leur programme quotidien à l'école. En se concentrant sur des sujets SOUCHES ne signifie pas l'exclusion d'autres sujets. intégration Objet permet aux enfants d'apprendre à travers des projets de manière personnellement significatives. Les enfants qui excellent dans certains domaines académiques, par exemple en technologie ou en mathématiques, apprennent à offrir le leadership à leurs pairs. Les enfants qui éprouvent des difficultés dans certaines régions apprennent souvent plus facilement des pairs qualifiés ou compétents que des adultes.
Dans les classes où l'approche du projet est bien mis en œuvre, les enseignants et les parents rapportent que les enfants montrent une augmentation de la réussite et la confiance en parler ce qu'ils savent et peuvent faire. Cela peut aussi appliquer aux sujets moins familiers de la technologie et de l'ingénierie.
L'intégration de ces approches dans votre salle de classe
Les travaux du projet peut être incorporé dans les centres d'apprentissage déjà existants, ainsi que dans un quotidien typique programme. Par exemple, le temps de cercle peut être utilisé pour discuter d'une enquête ou des livres en cours sur le sujet peuvent être placés dans la zone d'alphabétisation.
Les enfants apprennent par de nombreuses expériences différentes à l'école. Pour les jeunes enfants ces expériences comprennent l'exploration sensorielle, divers types d'activité de jeu, l'observation et la pratique. Bon nombre de ces activités peuvent intégrer des activités SOUCHES d'une sorte ou d'une autre. Lorsque les enfants sont la construction de bâtiments, garages, ou des fermes, ils sont impliqués dans l'ingénierie. Quand ils font des documents photographiques de leur travail ou à la recherche à des informations sur un écran d'ordinateur qu'ils utilisent la technologie. Comme ils appliquent une gamme plus variée de compétences qu'ils apprennent certaines choses à travers un enseignement direct, certains par petits groupes de travail, certains par des essais répétés et la persistance, et quelques-uns grâce à la collaboration et la discussion animée avec leurs camarades de classe.
Dans les salles de classe où l'approche du projet est déjà appliquée avec succès par les enseignants, il y a peu de l'adaptation de la stratégie ou de routine nécessaire pour intégrer un focus STEM dans le travail. STEM offre une mise au point des programmes de remplacement sur les travaux d'un projet. Les deux approches sont similaires à bien des égards car ils impliquent des enfants dans les enquêtes, la collaboration et l'étude sur le terrain, avec des possibilités de relier leur travail scolaire aux intérêts du monde réel.
Autonomisation des apprenants permanents
Lors de l'utilisation à la fois l'approche du projet et l'apprentissage STEM axé dans votre classe, les enfants sont habilités à poser des questions, d'enquêter, de résoudre des problèmes, communiquer et découvrir. En misant sur leur curiosité naturelle au lieu d'imposer un programme scripté, les enfants deviennent des penseurs indépendants et apprenants permanents. L'apprentissage authentique qu'ils vivent étend au-delà de la classe dans le monde
apprentissage authentique:.. Le travail de projet a des applications de la vie réelle
Références
Chard, SC. 2009. «L'approche du projet: Six Guides pratiques pour les enseignants." Ces guides sont disponibles sous forme de fichiers pdf sur le site Web suivant: www.projectapproach.org
Katz, L.G., S.C. Chard et Y. Kogan. 2014.
Engager Enfants ’ les esprits: l'approche du projet, Troisième édition
Santa Barbara: ABC Clio
Myers, A. et J. Berkowitz... 2015.
The Shift STEM:. Un guide pour les leaders scolaires
Thousand Oaks:. Corwin