Nous avons tous deux travaillé dans la profession de la petite enfance dans de nombreuses capacités au cours des 30 dernières années et avoir des enfants dans leur 40s. Nous voulions partager ce que nous avons fait, ce que nous pensions que nous savions, et où nous avons révisé notre réflexion. Comme nos familles sont de plus en plus, il reste notre ferme conviction que des comptines et berceuses sont un must!
Les nourrissons ne sont pas nés prédisposés à parler ou comprendre une certaine langue. Ils acquièrent leur vocabulaire de ce qu'ils entendent. La recherche montre un lien direct entre la quantité de mots un jeune enfant entend et leur aptitude future à l'apprentissage. A désormais célèbre étude de 1995 a montré que les enfants à faible revenu ont été exposés à 30 millions de moins de mots que leurs camarades plus chanceux par l'âge de trois ans (Hart et Reisley 1995). Sans aucun doute, cet immense espace de mot place aux enfants défavorisés un désavantage avant même qu'ils entrent à l'école. Il accorde également une grande responsabilité sur les adultes qui prennent soin de ces enfants.
Bien que cette étude a prouvé être révolutionnaire, la science de simplement vérifier ce que les mères et les grands-mères ont instinctivement connu depuis des générations. Les jeunes enfants ont besoin d'être immergé dans un environnement de langue afin d'apprendre à communiquer. Vous souvenez-vous des comptines de votre enfance? Pouvez-vous rappeler encore les berceuses votre mère ou grand-mère chantait à vous comme un enfant? (Ils ont probablement leur ont appris de leurs mères et grands-mères.) Pensez-vous que les enfants d'aujourd'hui auront une réserve comparable de berceuses et comptines pour rappeler du plus profond de leurs souvenirs? Faisons en sorte qu'ils font parce que ces chansons répétitives peuvent former une base solide pour l'alphabétisation dans chaque enfant.
A partir de Infancy
Les bébés ont besoin d'être parlé, avec le temps de répondre, et a répondu aux .
Senses sont leurs fenêtres sur le monde.
Regarde moi, écoutez-moi, me nourrir, me toucher,
Nous sommes leurs guides /partenaires de danse, nos tours — leur monde
Sentez-moi, me caresser, Couche-moi, me connaissent
interactions ciblées à travers toutes les routines quotidiennes comme diapering. ou l'alimentation, sont une base de l'approche de Magda Gerber aux soins pour les nourrissons et les tout-petits (Gordon et Browne, 2007). Ce sont des occasions de choix pour parler ou chanter avec les enfants. Grâce au processus de fixation et adaptés nourrissons relationnels en apprendre davantage sur l'interaction sociale. Le va-et-vient, l'échange imitative entre un soignant et un enfant est crucial pour le développement du langage (Gonzalez-Mena et Eyer 2007). Alors que nos mères et nos grands-mères didn ’ t savent de Gerber ’ le travail de, ils nous divertir avec des comptines et des chansons lors de balades en voiture, promenades, et d'autres activités quotidiennes. Inconsciemment, ils nous préparent à notre maîtrise ultérieure de compétences en lecture.
Pour certaines personnes, parler à un bébé est pas naturel ou instinctif. Cependant, nous avons découvert que parler à l'enfant en utilisant
motherese
, ou de la parole des enfants dirigée, le développement du langage des effets. Les parents et les fournisseurs de services de garde aident souvent les nourrissons et rsquo; sons maître en parlant dans ce style distinctif. Les adultes parlent lentement et avec des changements exagérés dans hauteur et le volume. Ce discours infantile dirigé attire un nourrisson ’ s attention avec son rythme plus lent et les changements accentués fournissant les nourrissons avec des indices linguistiques de plus en plus importants. Infant discours dirigé comprend notamment de bons exemples de voyelles qui peuvent aider les enfants à apprendre à distinguer les sons (Kail 2010). Les nouveau-nés sont biologiquement capables d'entendre toute la gamme des phonèmes — les sons uniques qui peuvent être assemblés pour créer des mots dans toutes les langues. Comme les bébés grandissent et sont exposés à un langage particulier, ils commencent à remarquer les distinctions linguistiques qui sont significatives et uniques à cette langue.
A environ deux mois des nourrissons d'âge commencent à produire des sons de voyelles comme, tels que “ oooooo ” ou “ aaaaaahhh, ” un phénomène connu sous le nom roucoulant (Kail). Après roucoulant vient babillage, un son de parole comme ça n'a pas de sens, mais sonne comme une seule syllabe avec une consonne et une voyelle. Les bébés plus âgés commencent à combiner babille pour produire des sons plus complexes et plus tard, l'enfant ajoute l'intonation. Babbling est non seulement stupide de jouer avec les sons, à la place, il est un précurseur de la parole réelle et
motherese
aide les enfants dans ce processus linguistique.
Entourez votre enfant avec la langue
Ces deux mamies sont certainement droit,
Surround votre jour et nuit enfant
em
Dans les conversations, la poésie, la musique et la chanson.
Ils suivent votre jeu de mots, la danse et chanter.
poésie, crèche rimes et chansons sont un match parfait pour soutenir le développement du langage. La mélodie et la cadence de la langue anglaise sont profondément expérimentés dans le son et le mouvement de ces vieilles rimes âge. Il est clair que l'esprit et l'intention de la littérature orale traditionnelle est maintenu en vie grâce à notre utilisation (Marino et Houlihan 1992). Que l'on parle ou chanter les mots avec la bonne mélodie, ré-utiliser quelques morceaux préférés, ou de faire notre propre, les liens que nous formons avec l'enfant pendant ces périodes sont importantes.
Les sons d'un bébé entend formes connexions qui poussent plus fort avec la répétition. Quand nous chanter ou réciter, “
Baa, Baa, mouton noir &rdquo ;,
nous commençons le processus de la conscience phonémique. Cela renforce les connexions lettres et les sons qui permettent aux enfants de maîtriser les compétences en lecture. Berceuses et rimes orales améliorer le processus d'apprentissage par la promotion de la conscience phonologique et le développement du langage. Les nourrissons sont pré-câblés pour la langue et de la musique, y compris la capacité d'un bébé aussi jeune que d'un mois pour établir une distinction entre les sons et ldquo; ba ” et “ pa ” à condition qu'ils reçoivent une exposition adéquate (Doja 2014). Cette répétition doit être travaillé dans nos programmes afin que les enfants don ’ t perdent cette compétence.
Peut-être l'une des utilisations les plus importantes de berceuses est de calmer les enfants avant le coucher et ou sieste. Par conséquent, la berceuse est souvent très simple et répétitive. Lullabies peuvent être trouvés dans de nombreux pays, et ont existé depuis les temps anciens. Berceuses chantées par les parents et les soignants induisent la relaxation, le repos, le confort, et une croissance optimale et le développement (Loewy et Stewart 2013). Si nous avons beaucoup de berceuses mémorisé, nous pouvons faire appel à eux à volonté, attraper l'enfant ’ l'attention pour aider à moduler leurs émotions, les mettre dans un état plus reposant, ou réveiller au besoin
Les programmes peuvent et. devrait avoir un fichier de ces rimes de faire appel à. Le site http://www.lullaby-link.com/baby-lullabies.html a les mots, ainsi que la démonstration des airs pour ceux qui ne connaissent.
Conclusion
le stress
Nous ne pouvons pas l'importance d'un environnement linguistique riche pour tous les nourrissons, les tout-petits et enfants d'âge préscolaire. Les nourrissons et les tout-petits ont le potentiel d'acquérir sans cesse un nouveau vocabulaire en entendant les mots utilisés dans leur environnement. Comme soignants nous devons les entourer avec des chansons et des poèmes. Nous pouvons remplir le “ mot gap ” avec l'utilisation systématique de ces comptines adaptées au développement ou berceuses répétitives. Celles-ci ont été transmises depuis des générations. Il y a une raison pour laquelle ils ont résisté à l'épreuve du temps. Prenez-le de deux grands-mères parce que “ grand-mère sait mieux ”!
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