Les bébés sont nés auditeurs, à l'écoute des sons dans l'utérus et le monde. Avant leur vision installe, les enfants connaissent leur environnement grâce à son — un parent ’ s berceuse, un aboiement de chien, de l'eau dans la baignoire, et si elles ’ re chance, les rythmes palpitants de la musique. Le paysage sonore, un enfant ’ soundscape de, est toujours présent. Touch, l'odeur et le son sont bébé ’ les premiers enseignants de.
Les adultes ont tendance à prendre pour acquis son de sorte qu'il trouve rarement une place dans notre programme d'études de la petite enfance. Au contraire, nous pensons surtout à propos de MUSIC qui implique la performance, le talent — vous le savez, les professeurs de musique ce que font. Mais pour les jeunes enfants, tous les sons est fascinant, de la sirène au hasard au violon gambader. Ils connaissent le monde nouveau, il ’ s tout étonnant.
les enseignants de la petite enfance sont intentionnelles dans la création d'environnements physiques pour les enfants, mais nous donnent souvent le soundscape, sans se rendre compte qu'il est là. Comment pouvons-nous faire mieux? Tout d'abord, nous avons besoin d'envisager son comme un domaine d'apprentissage. Deuxièmement, nous devons renforcer la confiance de présenter son et la musique afin que nous puissions soutenir l'apprentissage.
Les enfants sont fascinés par les objets qui produisent du son.
Pour les dix dernières années, je suis allé aider les enseignants construire des programmes de musique dans les centres d'apprentissage précoce. I ’ ai aidé à reconnaître les enfants et rsquo; s curiosité et étends exploration à travers des matériaux et des expériences. Il y a généralement deux défis pour les enseignants et mdash; mauvais souvenirs d'enfance autour de la musique et un sentiment de ne pas savoir où commencer. Les programmes d'éducation don ’ t fournir aux enseignants les outils pratiques dont nous avons besoin et mdash; listes de matériaux et des chansons, des modèles lors de l'enseignement des étudiants. Nous permettons à la fois par semaine spécialiste de la musique pour définir le soundscape, rater des occasions d'apprentissage. Les enseignants avec comptage mathématiques d'anxiété, de mesurer, construire, faire cuire et jouer à des jeux de mathématiques à l'école. Musicalement enseignants craintifs peuvent faire de la musique aussi.
Enseignant comme facilitateur
Ce n ’ t sur vous, votre voix ou votre talent. Vous êtes un facilitateur pour les enfants à faire des découvertes, pas un artiste. Vous rassembler les gens pour être avec le son et la chanson; vous donnez aux enfants une plate-forme pour l'exploration. Pour commencer, vous devez: 1
. croient que le son et la musique sont au cœur de l'apprentissage,
2. savent que les enfants ne sont pas juger les enseignants,
3. reconnaître que l'apprentissage musical prend de nombreuses formes et peut nous surprendre,
4. accessoires d'utilisation tels que des instruments et des livres,
5. permettre à la musique pour développer le programme et inspirer de nouvelles directions.
Une fois que vous vous engagez à être un facilitateur sonore, mis en place votre classe pour nourrir enquête. J'espère que vous suivez les étapes de cet article pour créer un environnement musical convaincant et agréable avec vos élèves. Vous don ’ t ont besoin d'une expertise particulière.
Un guide étape par étape
1. Définition d'un Soundscape
Quand on parle de soundscapes, nous entendons plus de chansons. Le soundscape se réfère à la présence globale du son dans votre chambre — le bruit intentionnelle ou non, de la musique, vos directions pour donner une voix, un système de sonorisation, crayon taraudage, même un radiateur ennuyeux. Tout son est présent, même si vous don ’ t le réaliser et rsquo; s il.
2. Ce que nous faisons déjà
La plupart d'entre nous la transition des enfants avec la chanson et jouer de la musique douce au temps de repos. Pourquoi nous faisons ces choix? Instinctivement, nous savons la musique établit l'humeur et peut changer rapidement les enfants. Une cloche simple, joué au même moment chaque jour permet aux enfants savent ce qui vient ensuite. En utilisant la musique comme un signal non-verbal, vous aidez les enfants se règlent.
Vous pouvez orchestrer une ambiance musicale dans la salle pendant toute la journée. Doux musique de harpe par Theresa miel à l'arrivée à l'école, la danse à James Brown pour se défouler, une sonate de Bach pendant le temps de travail. Confiance que si la musique vous fait sentir bien, excité, ou somnolent enfants réagissent de manière similaire.
Chacun de nous lire aux enfants tous les jours. Développer cette pratique d'inclure songbooks illustrés. De nombreux enseignants trouvent ces livres les lancer dans la chanson avec confiance,
The Wheels on the Bus
ou
Old MacDonald Had A Farm
sont de grands démarreurs. YouTube est une merveilleuse ressource pour apprendre de nouvelles chansons et des liens peuvent être partagés avec les parents pour chanter à la maison.
3. Que font les apprenants de musique Look Like?
Passez du temps à observer les enfants. Comment ils utilisent leurs mains ne? Sont-ils jouent toujours le tambour? Les enseignants peuvent dire quand les enfants ont beaucoup d'exposition à l'écriture de matériaux à la maison en notant une prise mature ou préférence pour la zone de l'art. De même, un enfant qui a accès à des instruments à la maison présentera des modèles de fluidité et un engagement lourd à l'école. Apprenez à connaître vos enfants grâce à leurs choix au cours du temps de travail.
Parfois, nos croyances sur le comportement du public nous aveuglent de voir l'apprentissage réel. Nous pensons que les enfants assis et le chant sont la seule norme pour le succès. Let ’ s décaler nos attentes. Lorsque les enfants sont à l'écoute et ils ne rsquo; t regardent toujours comme ils ’ re apprentissage. En fonction de leur âge (ou tempérament) les enfants pourraient se tortiller, faire un casse-tête, lire ou se promener. Les enfants ayant des besoins spéciaux bénéficient souvent de la musique le plus, comme un temps pour se détendre et se défouler ou se replier sur eux-mêmes. Ils apprennent sur la musique aussi.
Rappelez-vous, les enfants construisent le langage réceptif car ils vivent la vie, et que ’ s comment ils grandissent musicalement aussi. Le calme ou “ distrait ” enfant peut rentrer à la maison la nuit et chanter des chansons dans la baignoire. Ils peuvent être silencieux pendant plusieurs mois (comme apprenants de l'anglais) et soudain fleurir. Les émotions de la musique aident les enfants à nommer les sentiments et aux prises avec ceux qu'ils can ’ t identifier.
La musique est un outil sans pareil pour enseigner l'autorégulation: démarrer et arrêter, lent et rapide, doux et fort, languissante et saccadée. L'apprentissage est non-verbal et si naturel nous n ’ t se rendent compte qu'il se passe.
Don ’ t sentir méprisé lorsque les enfants font leur propre chose pendant la musique. It ’ est pas le reflet de votre performance. Les enfants apprennent, chacun à leur façon.
4. Nos matériaux
Bibliothèques musicales sont l'outil le plus important pour la création d'une solide expérience avec les enfants, comme tout le monde est à l'aise avec les livres. Les bibliothèques comprennent plusieurs catégories:
songbooks illustrés,
livres rythmiques ou de rimes,
fiction sur des sujets musicaux,
abécédaires,
livres avec de la musique guitare /piano, et
dictionnaires avec des images d'instruments.
Tous ces servent à différentes fins, mais songbooks illustrés sont votre outil d'enseignement le plus important. Ces livres vous aider à établir une culture de chant en tant que groupe, échafaudages enfants car ils commencent à apprendre à lire. Ils nous aident à mémoriser les paroles et la mélodie; ils sont un point de rassemblement focal. L'objectif est une utilisation indépendante, avec des enfants en chantant des chansons seuls ou en petits groupes. Les enfants peuvent faire leurs propres songbooks aussi. Gardez la bibliothèque musicale dans son propre panier pour distinguer la collection. Si vous ’ souhaitez une bibliographie complète s'il vous plaît contactez-moi directement à
[email protected].
Instruments sont importants dans une pièce musicale, car les enfants ont besoin de toucher des objets pour apprendre comment ils fonctionnent. bâtons de rythme, des tambourins, des tambours des doigts, shakers, et les cloches sont toutes les agrafes. Gardez-les dans des paniers séparés. Vous pourriez avoir une chanson où tout le monde joue du tambourin. Ou, chaque enfant reçoit quelque chose de différent. Faire des instruments accessibles. Eteignez entre les jours de bloc et les jours de musique pour contrôler le niveau de bruit.
Inviter des musiciens de votre quartier à la classe. Les enfants pourront remarquer que la percussion, bois, et instruments à cordes et le son travail différemment. Un vieux violon assis dans quelqu'un ’ le placard est un excellent outil d'enseignement, même si personne ne joue bien. Mais bien sûr, l'hébergement d'un musicien en direct est optimal.
explorations Instrument portes ouvertes à la recherche scientifique. Comment les instruments fonctionnent-ils? Pourquoi sont-ils haut et bas? Grand et petit? Pourquoi le trou sur la guitare différent du violon? Pourquoi ont-ils même des trous?
Instruments Explorer portes ouvertes à la recherche scientifique.
Musique encourage la croissance de la langue aussi bien. J'ai récemment travaillé avec un groupe de dix-huit mois-olds qui se demandaient ce que les animaux vivaient à l'intérieur de ma guitare. Pourrait un éléphant en forme? Un oiseau? Nous avons développé un programme de maison d'oiseau, un organique, complexe, étude pour deux ans.
Développer une playlist IPod initier les enfants aux artistes du monde entier. Si les étudiants sont intéressés à la guitare, jouer Django Reinhardt, Elizabeth Cotton, André Segovia et Jimi Hendrix. Les enfants plus âgés seront intéressés par leurs histoires, comment Reinhardt et Coton développé des techniques inhabituelles (deux doigts et la main gauche) sur les défis. La diversité culturelle, invention, la persistance — sont toutes les valeurs enseignées à travers la musique.
5. Moving Forward
Il ’ s rien que je peux vous dire chanter confortable faire. Vous avez simplement à faire le saut. Plus vous en faites, plus naturelle, il devient. Si l'un des enseignants dans votre chambre se sent plus confiant leader, qu'ils conduisent. Qu'est-ce que ’ s vraiment important est que les enseignants se soutiennent mutuellement avec enthousiasme. Lorsque les équipes travaillent avec l'intention des enfants savent que nous prenons. Si nous utilisons le temps de la musique pour nettoyer la chambre, mettre en collation, ou faire un appel, les enfants et les adultes se désengagent.
directeurs du Centre a donné le ton pour l'école ’ s valeurs. En tant que leader, vous pouvez façonner un programme de musique en allouant des ressources et d'être un modèle de rôle. Budget pour les livres, instruments, guitares, et même des cours de guitare. Laissez les enseignants savent que vous soutenez un programme sonore. conduire à l'occasion quelques chansons. Votre participation établit une identité de l'école.
Comme les enfants et rsquo; premiers enseignants (et modèles pour les parents) de nous avons besoin de faire connaître leurs besoins, en fait leur droit, au début des expériences avec de la musique et du son. Chaque jour, les enfants doivent se réunir en tant que communauté musicale; il se sent bien et fait l'école un lieu heureux d'être. Votre environnement de classe et votre présence en tant que modèle de rôle, préparent le terrain pour l'apprentissage en profondeur. En offrant aux enfants le monde du son, vous ouvrez les portes de possibilité pour une durée de vie de la participation joyeuse. À la base, qui est ce que l'éducation de la petite enfance est vraiment tout.
Création intentionnelle
Soundscapes
ouvre de nouvelles portes à l'apprentissage.
Blogs
Ressources par Renee:
http://blog.kidzcentralstation.com/parenting-tips/love-song-ages-science-confirms-power-music-bonding-babies/
http://www.newyorkfamily.com/music-before-words/
http://www.newyorkfamily.com/the-magic-of-babies-inner-musical-universe/
http://wellroundedny.com/singing-with-babies/
Interesting Articles:
http://www.billboard.com/articles/news/6867464/neuroscientist-daniel-levitin-sonos-listening-study-qa?curator=MediaREDEF
http://rsos.royalsocietypublishing.org/content/2/10/150221
Recordings:
1) Pete Seeger ’ s
Birds, Beasts, Bugs et poissons (petits et grands)
2) Smithsonian Folkways Children ’ s Collection
3)
Folk Songs pour , Peggy pour enfants et 4)
Folk Songs animal Mike Seeger
, Peggy et
Livres de Mike Seeger Sing:
1) Le canard Little White
, par Walt Whippo et Bernard Zaritsky
Écouter Burl Ives: https://www.youtube.com/watch?v=Y57RWhz76y8
2) La graine de carotte
par Ruth Krauss
3) Le Fox est sorti sur A Chilly Nuit
par Peter Spiers
Écouter Pete Seeger chanter au https://www.youtube.com/watch?v=3798TcSq9vY