Horaires donnent au personnel des séances de planification régulières pendant la journée scolaire.
Crédit: réforme clé apprentissage communautaire
scolaire n'est pas initié "là-bas", mais en interne dans les esprits et les cœurs des éducateurs qui travaillent ensemble dans une école vers un ensemble de croyances partagées sur curriculum , l'enseignement et l'évaluation. Développemental, nous passons de personnes qui cherchent à améliorer leur développement professionnel à des collègues qui se font mutuellement confiance et ouvertement plaisir à trouver des liens entre leur enseignement et ce que d'autres professeurs font.
La communauté d'apprentissage Key
La communauté d'apprentissage clé, basé à Indianapolis, est une école K-8 avec 340 élèves et vingt-six enseignants. Notre conviction commune est que les huit domaines du renseignement sont tout aussi importants pour tous les élèves: linguistique, musical, logique /mathématique, naturaliste, spatiale, corporelle /kinesthésique, interpersonnelle et intrapersonnelle. La dotation et la planification reflètent cette croyance. Notre modèle de dotation en personnel comprend des spécialistes à plein temps dans les arts visuels, la musique instrumentale et de l'éducation physique. Le calendrier prévoit le personnel avec un temps de planification adéquate pendant et après la journée scolaire. S'il y a peu de temps de planification, il peut y avoir peu de collaboration.
à thème, programme intégré est au cœur de notre programme. Chaque printemps, le personnel sélectionne trois thèmes pour l'année suivante. Curriculum, l'enseignement et l'évaluation sont liés par chacun. L'un des thèmes de cette année était mystères. Chaque étudiant, tout en travaillant dans le cadre d'un groupe, choisi une autre section de Indianapolis, des recherches, puis a déclenché le «mystère» de cette région et son histoire par la photographie, l'art ou l'écriture. Chaque projet exige des preuves de sa propre pensée de l'élève. Dans l'activité culminante, chaque élève partage ses conclusions avec le reste de l'école. La présentation de chaque élève est documenté dans un portefeuille vidéo.
Les enseignants font portefeuilles professionnels du développement de leur thème. Une fois un thème est choisi, ils commencent à planifier en collaboration, la recherche de ressources communautaires, et le développement de façons de se connecter sur le thème dans le monde en dehors de la salle de classe. séances de planification régulières permettent aux enseignants de faire rapport sur leur développement du thème et pour relier les idées et les efforts. Le portefeuille de l'enseignant est une collection des efforts de collaboration, des leçons, des réflexions, des exemples de travaux d'élèves, et des plans pour l'avenir. Tout ce travail avec des thèmes Schoolwide forme une boucle causale pour un système interne de collaboration et d'évaluation.
interpersonnel Intelligence
Pour réussir, les éducateurs doivent connaître leur discipline et ont une très développé intelligence interpersonnelle. En reliant ainsi avec leurs élèves et la compréhension des formes, même subtiles de communication, tels que le langage du corps d'un étudiant, ils favorisent un climat de confiance. Dans de tels environnements, les élèves apprennent plus.
L'intelligence interpersonnelle est également nécessaire pour le succès d'un éducateur avec les pairs.
Une fois que les éducateurs ont mis au point un modèle mental des croyances de base, ils doivent créer une vision commune de ce qui constitue une école de qualité. En tant que directeur, mon rôle est d'articuler la différence entre la réalité actuelle de l'école et de notre vision commune de l'avenir. La traction entre la réalité actuelle et la vision partagée génère de l'énergie et de motivation pour l'amélioration continue
Motivation Intrinsèque
Notre développement professionnel est renforcée par un autre facteur:. Motivation intrinsèque. Chaque enseignant est contestée à son plus grand intérêt de poursuivre et de gagner de la force grâce à la motivation intrinsèque ainsi. Aucune récompenses sont offertes pour travailler plus dur ou pour obtenir plus d'un autre membre du personnel. Le dur travail associée à une amélioration constante est auto-gratifiant. Nous utilisons également ce que nous pratiquons les enseignants pour améliorer l'apprentissage et l'évaluation avec nos étudiants. Dans notre étudiant les rapports d'avancement, nous attirons l'attention sur les domaines dans lesquels les étudiants participent activement et les domaines dans lesquels ils sont intrinsèquement motivés. Nous considérons ces domaines comme des indicateurs de leurs forces et le travail de la vie future.
Il n'y a pas simple cause à effet dans la Communauté Learning Key. Dans l'interaction de tous ces éléments, la culture de l'école continue d'émerger. La théorie de Howard Gardner sur les intelligences multiples, la théorie de l'écoulement de Mihaly Csikszentmihalyi de la motivation intrinsèque, et l'organisation de l'apprentissage de Peter Senge ont inspiré notre philosophie.
Dr. Patricia Bolaños a servi de principal à la Communauté clé d'apprentissage à Indianapolis.