8 heures professeur de mentor troisième année Debbie Ruskay (centre) prévoit une activité de phrase-combinant avec les stagiaires Tanya Kaiser (à gauche) et Ariel Kendall (à droite). Ils discutent de l'horaire du matin de la lecture de l'histoire et de petits groupes de lecture mettant l'accent sur la phonétique et le vocabulaire.
Crédit: Steve Klein
Qu'est-ce qui se passe lorsque vous apportez une cohorte de trente étudiants de formation des enseignants dans une école urbaine? Vous semez les graines de puissant et durable changement - tant pour le programme de formation des enseignants de l'université et l'école -. Dans ce cas, l'école primaire John Muir à San Francisco, Californie
Le programme de formation des enseignants Muir Alternative ( MATE) est le résultat d'une collaboration entre l'Université d'État de San Francisco et le district scolaire de San Francisco Unified. Sa mission est de créer un nouveau modèle pour l'enseignement de l'école primaire et un nouveau modèle pour la préparation des enseignants
Au coeur de cette période de cinq ans, le programme est le concept que chacun de nous -. Les administrateurs, les enseignants, et les étudiants - est unique et a la sagesse de partager avec d'autres. Dans le mentorat l'autre, nous avons créé un stimulant, le soin, la communauté d'apprentissage où les enfants sont en plein essor éducatif, affectif et social, et les stagiaires des enseignants apprennent à enseigner.
10 heures Comme groupes de deux à quatre élèves tournent à travers des stations, Ariel et Tanya mènent leurs propres activités. Avec trois enseignants, les étudiants reçoivent une attention personnalisée et les stagiaires travaillent en étroite collaboration avec tous les élèves.
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Graines plantation
Les stagiaires arrivent à Muir au cours Août tandis que les enseignants mettent en place leurs salles de classe. Ils visitent de classe en classe et de parler avec les enseignants sur leurs programmes d'études, les styles d'enseignement, les types d'activités en classe, les vacances d'été, et d'autres choses du cœur. Après avoir passé du temps avec les enseignants, les stagiaires sélectionnés qui classe les niveaux qu'ils veulent enseigner pendant l'année à venir: K-1, ou grades 2-3, 3-4 ou 4-5
La chimie qui se dégage. comme la première étape vers l'établissement d'une relation de mentorat est quelque chose que nous ne pouvons pas écrire dans le processus. Après deux jours de visites en classe, les stagiaires rencontrent l'ensemble du personnel enseignant de partager des histoires personnelles. Après avoir appris à connaître les élèves, chaque enseignant sélectionne alors deux candidats qui il ou elle croit va bien travailler comme stagiaires en classe.
13 heures coordonnateur de la technologie Erin Boo-yá conduit un séminaire avec les stagiaires qui passent l'après-midi en prenant des cours universitaires sur place.
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Développer le respect mutuel
En gardant à l'esprit les préférences des deux stagiaires et les enseignants, nous créons des appariements qui représentent un groupe aussi diversifié que possible pour nos enfants. En formant des partenariats de mentorat, nous considérons des questions telles que le sexe, la race, et les intérêts particuliers. Nous voyons ce processus comme planter les graines d'une relation professionnelle de longue durée.
Au lieu de prendre des cours à l'université et les dépenses tout un semestre en tant que professeur d'étudiant, Maté stagiaires enseignent et suivre leurs cours à cette ville intérieure école primaire. Nous avons trouvé que notre approche d'immersion à la formation des enseignants qui fonctionne le mieux pour les stagiaires qui veulent l'expérience rigoureuse de participer à des solutions pour l'éducation urbaine
Travailler côte à côte avec les enseignants, les professeurs et les étudiants -. De nombreux dont sont souvent en crise - les stagiaires apportent leurs idées aux défis de la classe, et ce faisant construire leurs propres connaissances au sujet d'être un enseignant
16 heures. Ariel, Debbie, et Tanya se rencontrent à la fin de la journée pour discuter des progrès de chacun des élèves, des questions adresse de stagiaires, et de planifier le lendemain au profit de l'enseignant et des stagiaires.
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Cours universitaires en classe
Nos stagiaires deviennent nos assistants pédagogiques et des partenaires de l'idée, qui dispensent un enseignement en mini-groupe dans nos salles de classe et d'aider complotons mieux façons d'éduquer nos étudiants. Ils fournissent des instructions en tête-à-un et les interventions pour les étudiants chaque fois une aide spéciale est nécessaire. Ils sont des conteurs, des professeurs de jeu, et écrit assistants.
Parfois, ils deviennent les enseignants tandis que les passes d'enseignants. Et quand ils sont à l'aise, ils servent de substituts lorsque les enseignants sont hors de la salle de classe pour des ateliers ou d'autres expériences de perfectionnement professionnel.
Les enseignants et les stagiaires semblables sont engagés à appuyer et soutenir les uns les autres pour réaliser notre commune objectif de l'éducation de nos enfants. Au fil du temps nos relations d'approfondir, de même que le niveau de collaboration et de respect mutuel entre les stagiaires et leurs mentors des enseignants. L'enseignant mentor dépend du stagiaire pour veiller à ce que tous les besoins de la classe sont remplies, et les stagiaires comptent sur leurs enseignants mentors pour guider leur pratique de développement de l'enseignement.
Tourner les Tables
les stagiaires commencent à ouvrir et à prendre des risques dans leur enseignement, la communauté en classe entière se réveille à ce que l'apprentissage est tout au sujet. Pour nos stagiaires, voici ce que cela signifie pour «découvrir l'enseignant au sein."
Dans ce lieu de découverte de soi, les enfants commencent à prendre des risques avec leur propre pensée et commencent à travailler de manière plus approfondie. Ils deviennent des apprenants curieux, le temps pour la lecture en savourant, en participant avec enthousiasme à des projets, effectuer fièrement leur dernier drame, et montrant leur premier roman publié en deuxième année.
Relations
Mentorat entre stagiaires et mentor enseignants sont une facette de notre communauté scolaire de soutien. Comme coprincipals, nous mentor et guider les uns des autres et les enseignants. Toute la communauté mentors les enfants. Quand nous sommes arrivés il y a cinq ans, nous étions les initiateurs, mais pas plus longtemps. Aujourd'hui, notre école est la création de l'ensemble de notre communauté.
Notre homonyme, John Muir, a dit: «Le soleil brille en nous, pas sur nous." Cette école est un phare de lumière pour notre communauté. La qualité des relations que nous établissons est le facteur déterminant de la réussite pour tous les membres de la communauté scolaire.
Cecelia Wambach, Ph.D., est professeur à l'Université d'État de San Francisco. Virginia Watkins est le directeur de l'école primaire John Muir à San Francisco.