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apprentissage social et émotionnel en action (Transcript)
Sarah: Fondamentalement, ce que je veux que vous sachiez est ce que les gens nous disent et comment les autres nous traitent sortes de formes que nous pensons à nous-mêmes. Et je veux partager avec vous une histoire. Un jour, Maria se réveilla ...
Narrateur:. Sarah Button est sur le point d'arracher son cœur en face de cinquième année à l'école Patrick Daly à Brooklyn
Sarah: Et sa sœur est venu dans le chambre et dit: «Vous allez porter ces vieux chiffons à l'école?"
Narrateur: Sa leçon fait partie du programme développé par R.C.C.P., le Programme Creatively conflits Résolution et il est conçu pour aider les enfants à identifier et contrôler leurs émotions.
Linda: Le travail que nous faisons dans le programme Creatively Résoudre les conflits vise à doter les jeunes avec les enfants des compétences dont ils ont besoin à la fois d'identifier et de gérer leurs émotions, à communiquer ces émotions efficacement, et de résoudre les conflits de façon non violente . Il est donc tout un ensemble de compétences et les compétences que nous tombons sous l'égide de l'intelligence émotionnelle.
Sarah: Et commencé à se plaindre que Maria prend toujours le dernier bol de céréales. "Vous ne quittez jamais tout pour moi."
Linda:. Nous parlons d'une nouvelle vision de l'éducation qui dit que l'éducation du cœur est aussi important que l'éducation de l'esprit
Sarah: Donc, ce fut le jour de Maria. Comment pensez-vous que Maria se sent maintenant si cela est ce qui reste de son cœur?
Quelqu'un at-il jamais eu un jour comme Maria avait?
Student: Quand je suis allé à la maison de mon oncle, ils ont regardé mes vêtements et ils ont commencé à rire.
Sarah: Ok comment cette vous faire sentir?
Student: Sad.
Sarah: Maintenant, je veux que vous pensiez ce genre d'effet pensez-vous que cela a sur Maria si le jour en jour c'est ce qui lui arrive? Ceci est la façon dont elle est traitée. Quel genre d'effet que cela a sur elle?
Student. Elle ne va pas avoir le respect de soi
Linda: Nous sommes vraiment pas l'enseignement des valeurs. Nous sommes en train de l'enseignement des compétences. Nous enseigner certaines compétences solides que les gens peuvent apprendre et à utiliser. Ils sont presque comme des outils dans une boîte à outils
Classe:. Un, deux, trois, l'action
Sarah. Et gèlent. Bon travail. ? Hector
Hector: Sad
Sarah: Très bien.
Narrateur: Le R.C.C. programme à cette école est née d'un incident tragique en 1992. Un jeune étudiant a quitté l'école après une explosion émotionnelle et quand principal Patrick Daly l'a suivi dans un projet de logement de quartier, Daly a été pris dans le feu croisé d'une fusillade drogue affaire.
Sarah: Une fois que nous sommes en mesure d'identifier les sentiments que nous éprouvons, nous allons l'utiliser comme un outil et une stratégie pour nous aider à résoudre les problèmes.
Classe: Un, deux, trois, action.
Étudiant: Stacy, vous êtes un ami moche. Vous ne m'a même pas inviter à votre fête d'anniversaire. Je vous ai à ma maison tout le temps et on ne pouvait pas me inviter à une partie stupide?
Student: Dina, pourquoi ne ferme pas? Qui se soucie de ce que vous pensez? Ce fut une merveilleuse fête mais vous ne serait pas connu parce que vous ne savez jamais comment agir. Si je vous ai invité, vous auriez ruiné le tout.
Enseignant: Et le gel. D'accord, ça sketch A. Ils sont maintenant va vous montrer Skit B et cela est en utilisant la stratégie que je vais vous enseigner dans une minute
Narrateur:. Une façon la R.C.C. Programme aide les conflits de classe est diffus en apprenant aux enfants comment exprimer leur émotion dans les états non menaçantes appelées "messages" I
Classe:.. D'accord, un, deux, trois, l'action
Student: Stacy , je me suis senti blessé et en colère quand j'ai découvert vous avez eu une fête d'anniversaire et vous ne me pas inviter parce que je pensais que nous étions de bons amis et ça ne me semble pas quelque chose d'un bon ami ferait.
étudiant: Dina, je voulais vous inviter à ma fête d'anniversaire, mais ma mère m'a dit que je ne pouvais inviter deux amis parce que tous mes cousins venaient. Je voulais vous parler avant le parti, mais je ne savais pas comment. Je voudrais continuer à être amis
Sarah. Et congeler. Bon, ouais, bon travail
Sarah:. Eh bien ce que nous faisons aujourd'hui est certainement, il est une situation artificielle. Ce n'est pas la vraie vie et accordée, quand mes enfants vont et ils sont dans une situation où quelqu'un a dit: «Vous parlez de ma mère et je ne vais pas l'avoir, l'oublier." Vous savez qu'ils vont glisser et ils vont revenir "Eh bien, vous avez dit ceci," et ils vont obtenir leurs attitudes et c'est des enfants. Mais ce que vous essayez de faire est d'essayer de les ramener. Vous essayez d'examiner. Vous allez au-dessus à nouveau. Vous dites «Qu'est-ce une autre façon que nous pourrions résoudre ce problème?"
Lorsque vous ne jouez pas avec moi Parce que-
Classe: Je pensais que nous étions bons amis.
Sarah: Je veux juste dire une dernière chose. Le vrai test est ce qui se passe quand vous êtes dans la situation et c'est pourquoi nous pratiquons en sorte que nous espérons la prochaine fois que vous êtes dans une situation où vous vous trouver obtenir très en colère, peut-être vous pouvez arrêter, identifier ce que vous voyant 're ayant, pourquoi vous avez, et peut-être que cela aidera à ne pas causer plus d'un problème.
Et vous commencez avec comme nous l'avons fait ici est la construction de votre communauté. Et vous construisez sur ce chaque mois. Et vous continuez à aller et aller.
Je vais commencer. Et je suis très reconnaissant pour ma merveilleuse classe. Et je vais passer sur to--
Etudiant: Je suis reconnaissant pour une famille parce que sans famille, je ne serais pas ici aujourd'hui
Sarah:. À la fin de l'année où vous avez un tel groupe bienveillant concentré soudée, il est incroyable. Je veux dire qu'ils ne pourraient pas porter ce à l'année prochaine, mais vous savez au moins pour cette année, vous avez vraiment fait une différence dans la vie de ces enfants
Narrateur:. Pour plus d'informations sur ce qui fonctionne dans l'éducation du public, aller à edutopia.org. Get VideoEmbed code Embed Aide Télécharger sur iTunes iTunes Aide
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Produit, écrit et dirigé par
Ken Ellis
les producteurs associés:
Diane Curtis
Leigh Iacobucci
Editeurs:
Blair Gershkow
Sam Hinckley
Crew Camera:
Guy Jackson
Gabriel Miller
Narrateur:
Susan Blake
Postproduction:
Sam Hinckley
© 2001
La Fondation George Lucas Educational
Tous droits réservés
© 2001 | Le George Lucas Educational Foundation | Tous droits réservés
Note de l'éditeur:. Programme Creatively Conflit Résolution (RCCP) co-fondateur Linda Lantieri est maintenant directeur du programme Resilience intérieure et un consultant de programme avec CASEL. (Lire une interview avec Edutopia.org Lantieri pour désamorcer le stress chez les enfants.)
Maître Sarah Bouton n'enseigne dans les écoles publiques de New York City, mais le RCCP est toujours en place à Patrick F. Daly School. Plus d'informations sur le RCCP peut être trouvé à des éducateurs pour le site Web de la responsabilité sociale.