VIDEO: Les élèves apprennent à faire une différence
Durée: 13 min
Note de l'éditeur:.
Ancien directeur Hae-Sin Kim déplacé sur de l'école de ASCEND en 2004 pour passer plusieurs années à travailler avec le groupe de développement de New School District scolaire Oakland Unified. Elle a récemment quitté le quartier pour fonder Solutions urbanED, une organisation de conseil en éducation à but non lucratif
professeur de ASCEND Elena Aguilar est passé à devenir un coach pédagogique -. Et un blogueur Edutopia.org. (Lire ses messages blog occasionnels sur l'endroit où ces étudiants sont maintenant, y compris celui-ci.) ASCEND est encore en croissance et va fort, avec la principale Larissa Adam à la barre.
De l'extérieur, vous serait difficile à trouver quelque chose de spécial à propos de ASCEND School. Les bâtiments d'origine et ajoutée sur les salles de classe mobiles ressemblent à d'innombrables autres vieillissement du centre-ville installations scolaires à travers le pays. Mais regarde, comme on dit, peut être trompeur.
Derrière la clôture de 8 pieds de haut cyclone qui entoure une grande partie de l'installation est une école qui a capturé l'imagination et l'enthousiasme des éducateurs et les parents. Dans un quartier qui a vu plus que sa part de défis, ce petit K-8 école est une démonstration quotidienne des changements puissants qui peuvent se produire quand une communauté entière se réunit pour faire le travail d'éducation pour les enfants.
MULTIMEDIA : ASCEND: Expeditionary Learning
Capture coeurs, Cultivant
l'ASCEND Minds (A Cultivating excellence School, Nurturing diversité) a ouvert ses portes en Septembre 2001. Il a été l'un des premiers cinq petites écoles autonomes être approuvé par le Oakland assiégé Unified School District, les fruits d'un effort communautaire près de dix ans de temps pour instituer la réforme de la base pour les pauvres, la plupart des étudiants minoritaires d'Oakland. (En Septembre 2003, il y avait 15 petites écoles dans le district.)
Au centre de la mission de cette faible revenu, école de la minorité est un engagement pour les écoles d'apprentissage Expeditionary Outward Bound modèle d'enseignement et de la réforme toute l'école qui met l'accent sur l'apprentissage de projet qui étend à travers les domaines du curriculum et fait sortir les étudiants de la classe et dans la communauté. Il est un modèle, dit ASCEND principale Hae-Sin Kim, que cela repose sur l'idée que la meilleure forme d'éducation est celui qui enseigne aux étudiants comment poser des questions -. Et comment découvrir leurs propres réponses
" L'hypothèse dans un grand nombre d'écoles d'aujourd'hui est que les idées ont déjà été formé et ce que vous devez faire est de les apprendre et de régurgiter eux », dit Kim. "Qu'est-ce que la plupart des écoles n'enseignent est,« Comment formez-vous vos propres idées? «Comment voulez-vous créer votre propre connaissance? «Comment voulez-vous fusionnez vos propres idées et les idées qui sont déjà là-bas pour créer des idées encore plus puissants?», Dit Kim. "C'est la pièce qui expéditionnaires apprentissage aide vraiment avec."
Deux fois par an, les étudiants et les enseignants décident de la mise au point de leur expédition - la zone d'enquête qui forme et guider leur étude pour les prochains mois . Bien que les sujets varient considérablement d'une année à l'autre (du cycle de vie des grenouilles sur le rôle des artisans du changement dans la société à l'étude des causes et des conséquences de la guerre), chaque expédition partage certaines caractéristiques communes: l'accent sur étudiants conduit l'enquête, les connexions à la communauté (par le biais d'interactions avec des experts locaux et des projets d'apprentissage du service, par exemple), et un programme intégré avec un fort accent sur les arts visuels et du spectacle.
Ascend élèves de première année sont devenus des experts en grenouilles après une expédition de plusieurs semaines à explorer le cyle de vie des amphibiens nerveux.
Crédit: Edutopia
De Frogs aux travailleurs et travailleuses
Ferme
Pour Lucy, une première niveleuse à ASCEND School, printemps 2003 était tout au sujet des grenouilles. Elle et ses camarades de classe a passé huit semaines découvrir tout ce qu'il ya à savoir sur les amphibiens. Ils ont étudié les caractéristiques des différentes espèces de grenouilles dans le monde entier (préféré de Lucy est la grenouille d'arbre aux yeux rouges), ils ont obtenu une vue de près et personnelle du cycle de vie d'une grenouille en prenant soin d'un aquarium plein de têtards , et ils tissaient leur étude de grenouilles dans une grande variété d'activités de lecture, d'écriture et art. Le résultat a été une classe d'experts de grenouille désireux de partager leurs connaissances avec des amis, famille -. À peu près tous ceux qui était disposé à écouter
Ce qui est clair après seulement quelques minutes avec Lucy et ses camarades de classe est que le six ans sont devenus des experts: Ils peuvent vous guider à travers le cycle de vie d'une grenouille - à partir de la ponte des œufs (appelé spawn de grenouille, Lucy explique) au plein développement grenouille 12-16 semaines plus tard. Ils peuvent vous dire sur le système respiratoire et de la façon dont diverses espèces se protéger.
Ils sont, en tant que directeur Hae-Sin Kim dit, «investi».
Alors que Lucy et ses camarades de classe ont été immergés dans leur expédition de grenouille, juste en bas de la salle, élèves de cinquième année ont été engagés dans leur propre parcours d'apprentissage - une exploration de ce que cela signifie d'être un changement maker dans la société. L'expédition de cinquième année a fusionné les arts du langage au niveau de qualité et des normes d'études sociales (qui incluent la lecture "historiquement ou culturellement œuvres importantes de la littérature" et l'exploration de l'histoire des États-Unis au début et à appeler, entre autres exercices, écrire des essais et des lettres persuasives) dans une approche intégrée , curriculum pertinent.
les élèves lisent les biographies de ces décideurs de changement notable en tant que leaders United Farm Workers Cesar Chavez et Jessie de la Cruz, Underground Railroad conducteur Harriet Tubman, et Martin Luther king Jr. Ils ont étudié l'histoire de la ferme -worker mouvement et appris sur les luttes quotidiennes des enfants comme eux-mêmes qui passent leurs journées à la cueillette des fraises au lieu d'aller à l'école et de jouer avec des amis
Ils ont interrogé et a écrit des biographies sur le changement des décideurs dans leur école et la communauté. - - du directeur de la proximité la Clinica de la Raza aux membres du conseil municipal et du conseil scolaire à ASCEND parent Emma Paulino, qui a dirigé l'effort pour démarrer la nouvelle école. Et ils sont devenus artisans du changement eux-mêmes, écrit des essais et des lettres persuasives aux fonctionnaires au sujet de l'injustice des enfants qui travaillent dans les champs et la nécessité de plus de bibliothèques dans leur quartier et de la ville
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En repensant à l'expédition changement-maker, ASCEND cinquième niveleuse Iris dit qu'elle a beaucoup appris sur l'importance de prendre des risques et persévérant malgré le ridicule et les revers. Quand elle regarde autour de son quartier Oakland, Iris voit beaucoup de choses qu'elle aimerait changer.
Et Iris est pas seul. Individuellement et en tant que groupe, élèves de cinquième année ont identifié des problèmes dans leur communauté qui ont besoin de fixation - de mettre un terme à la drogue coin de rue face à la lutte contre la montée des gangs. Ils ont ensuite couvert leurs portes en classe avec des bouts de papier exprimant leurs espoirs et leurs rêves pour changer leur quartier et dans le monde: Dominique écrit à propos de l'arrêt de la criminalité, Koy veut que les gens deviennent plus impliqués dans leurs communautés, et Eddie veut changer le monde en donnant sans-abri personnes maisons.
«Les élèves comprennent que les responsables du changement ne sont pas seulement les gens qui sont morts il y a 50 ans», dit l'enseignant de cinquième année Larissa Adams. "Tout le monde peut être un changement maker -. Même les étudiants eux-mêmes"
Dans le cadre de leur expédition sur la guerre, septième niveleuses a écrit, réalisé et joué une pièce explorant les effets de la guerre sur une famille.
Crédit: Roberta Furger
Arts intégrés Instruction
A une époque où l'enseignement des arts a presque disparu de nombreuses écoles publiques, de la musique, la danse, le théâtre et la arts visuels sont bien vivantes à ASCEND School. En vous promenant dans les couloirs et dans les salles de classe à ASCEND, la preuve du programme d'études sur les arts intégrés de l'école est partout.
niveleuses tiers ont conçu des animaux et des habitats imaginaires sur papier mâché. Élèves de cinquième année étudient le portrait, puis à peindre des portraits d'individus qu'ils ont profilées de toute la communauté. Sixième année ont passé des semaines à apprendre à jouer de la batterie de tabla, ainsi que des chants et des prières indiennes, dans le cadre de leur expédition sur l'Inde ancienne et moderne. Au cours de l'année scolaire, septième niveleuses ont écrit et produit un film sur le sida, a effectué une pièce sur une famille déchirée par la guerre, a créé un CD de musique, et exploré les conflits séculaires entre la guerre et la paix à travers des collages à réflexion .
Merci à un partenariat unique entre les organisations de ASCEND et plusieurs arts communautaires, chaque enseignant travaille en étroite collaboration avec des artistes visuels et du spectacle pour tisser la musique, la danse et les arts visuels dans tous les aspects du programme expéditionnaire-apprentissage. Les arts ajoutent de la profondeur et de la perspective aux études des élèves et de fournir un véhicule puissant pour l'expression de soi.
ASCEND est l'un des plus d'une douzaine de petites écoles autonomes qui ont ouvert à Oakland, en Californie, dans le cadre de un effort de base pour réformer le système scolaire en difficulté.
Crédit:
de Edutopia Réaliser l'équité
Sous-jacent tout au ASCEND - de l'intégration des arts à l'engagement à créer programme stimulant et pertinent - est l'objectif d'équité éducative pour les familles des plaines d'Oakland.
pour parent militant tourné Emma Paulino, cela signifie la création d'une école sécuritaire, favorable et stimulant pour les enfants et un endroit où les parents sont respectés et valorisés. Paulino, qui était actif dans l'effort pour ouvrir ASCEND, rappelle vivement ses sentiments de frustration, de colère, d'impuissance et parfois à la «vieille école».
"Mon rêve était que les parents faisaient partie de l'éducation des enfants et ils faisaient partie de l'école », explique Paulino. "Que chaque fois qu'un parent est allé à l'école, ils sentent qu'ils faisaient partie de celui-ci et qu'ils ont été écoutés par les enseignants, le personnel et le principal." Jour après jour, elle voit ces sentiments d'autonomisation prendre racine dans les parents de ASCEND.
Pour les enseignants comme Elena Aguilar, cela signifie développer des expéditions pertinentes et stimulantes qui encouragent les élèves à poser des questions difficiles. Cela signifie la création d'un environnement, comme elle le faisait avec sa class'd étude de la guerre en Irak, où les étudiants se sentent responsabilisés printemps 2003 -. En tant qu'individus, les étudiants, et en tant que citoyens
Pour les étudiants comme septième niveleuse Huber , qui se trouvait l'objet d'un examen des médias quand il a participé à une manifestation pour attirer l'attention sur le sort des enfants en Irak, cela signifie poser des questions, d'exploration des opinions et des idées, et de trouver sa propre voix.
"il était vraiment cool, parlant moi », dit Huber," parce que je sentais que cette façon, nous pourrions être entendu, et je pourrais être un modèle pour des milliers d'enfants. "
pour principal Hae-Sin Kim , l'équité en éducation signifie faire que les étudiants sont préparés à la vie.
"Qu'est-ce que cela signifie pour préparer les étudiants qui sont principalement de couleur provenant de centre-ville d'Oakland pour être vraiment prêt pour le monde?" demande Kim. «Il est un programme qui pousse les enfants», explique t-elle. "Il ne leur faire sentir en sécurité ou à l'aise tout le temps. Il est censé être frustrant. Il est censé les pousser hors de leur zone de confort, de leur donner de nouvelles expériences, de force hors de la communauté, leur apprendre à poser des questions et à trouver des réponses », dit Kim.
" Il est censé rendre les enfants pensent vraiment. "
Roberta Furger est un écrivain contribuant pour
Edutopia
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