démotivés
J'était un enfant intelligent et un étudiant horrible
Je commencé à aller à l'école à la fin des années 1950, et par la chute de 1963, quand je suis entré cinquième. année, je l'avais déjà accumulé un dossier vraiment lamentable académique: Ds, Fs, Incompletes, et C. rare que je pourrais vous ennuyer avec une analyse détaillée de mes jeunes ennuis, mais ils étaient pas particulièrement exceptionnel. Étant donné que de nombreux enfants à faire face à, ils ont à peine qualifiés de «troubles». Qu'est-ce que la peine de discuter est de savoir comment un enseignant m'a tourné autour.
Pour être juste, au fil des années, je l'avais connu plusieurs professeurs formidables. Même ceux qui ne sont pas terrible fait de leur mieux, mais j'était un défi. Bien que je ne suis pas un professeur, j'ai des amis et une petite amie qui sont, je crois avoir une meilleure que la moyenne compréhension des efforts extraordinaires enseignants font pour atteindre les étudiants qui sont clairement capables de tirer le meilleur parti de l'école qu'ils 're obtenir. Un certain nombre d'enseignants a fait de tels efforts en mon nom. On a réussi.
Il est pas des nouvelles que certains enfants ont un dur sinon temps impossible l'apprentissage dans la salle de classe typique, et que, comme ils accumulent les échecs, ils cessent de croire (si jamais ils l'ont fait) dans leur capacité de faire ce que l'enfant assis à côté d'eux semble faire avec facilité. Si elles le font les affectations du tout, ils tentent rarement de les faire bien. Ils ne participent pas aux discussions en classe. Ils ignorent les devoirs, et ne font aucun effort pour fournir les réponses correctes sur les tests en classe, ce qu'ils font souvent pas complète.
Ce fut certainement mon histoire. Il est une situation extrêmement frustrante même pour, professeur patient le plus expérimenté. Pour les enseignants moins expérimentés, il peut être écrasante. Et il est dévastateur pour l'étudiant
Je me souviens de mon professeur de troisième année -. Une jeune femme de conscience, vingt-cinq ans ou plus, et probablement dans son deuxième ou troisième année d'enseignement à l'époque. Un dimanche après-midi, elle a rencontré ma mère et moi pour le déjeuner. Elle était à la fin de sa corde. Nous avons eu un assez agréable déjeuner et une longue marche, mais venir lundi matin, rien n'a changé.
Il y avait de nombreux tels rendez-vous des rencontres, des rencontres parents-enseignants, des conférences de poupe, les promesses faites et brisées (par moi) et les parents et les enseignants à une perte pour une solution. J'étais complètement démotivés. Rien ne m'a intéressé, en particulier les mathématiques. (Ce fut le désespoir de mon père, un ingénieur civil qui portait une règle de calcul dans sa poche et considéré comme l'algèbre et la trigonométrie divertissement détente.)
Pourtant, j'était un grand lecteur à un âge précoce. Je suis fasciné par la nature et les plusieurs animaux que je gardais, et à partir de six ans, je collectionnais et étudié les papillons et d'autres insectes, ne manquant jamais le club de bug vendredi après-midi animé par le bibliothécaire pour enfants locaux. J'étais le plus jeune des cinq enfants dans une famille de causeurs, donc je suis à l'aise avec les adultes et souvent conversé avec les personnes âgées. J'étais précoce dans mon vocabulaire, de la parole, et l'orthographe. (Je ne fait exceller au mensuel concours d'orthographe de mon école.) Et pourtant, mon rendement scolaire était catastrophique. Je ne voyais pas le point de tout cela
Puis vint la cinquième année
Deux choses ont fait une impression indélébile sur moi cette année:.. Le premier a été les nouvelles, livré dans un homme de triste, voix profonde sur le système PA un matin Novembre de l'école: le président Kennedy avait été abattu à Dallas, Texas. Le second était le propriétaire de cette voix, le Dr Foster. Aussi horrible et incompréhensible que l'assassinat était, l'impression Foster m'a faite était de nature beaucoup plus personnel, plus profond et durable.
Foster était le directeur de l'école. Il a également enseigné la cinquième année. Il était l'universitaire par excellence en apparence: grisonnants, cheveux gros coupé; grandes, grosses lunettes d'écaille; et vestes en tweed avec des coudières en cuir. Il était drôle, parfois stricte, toujours vivante, parfois toutes les affaires, et d'autres fois non. Il a conduit une Mercedes-Benz qui était passé depuis longtemps ses jours de gloire. Pour moi, il avait l'air grand-père de quelqu'un. Il avait quarante-quatre.
Dans les premiers jours de l'école, il a commencé à venir par mon bureau ou me trouver dans la cour d'école. Il avait plaisanter avec moi un peu, ou nous aimerions parler un peu. Il avait le poivre me poser des questions sur mon chien, mon type préféré de papillon, quel genre de plantes que j'aimais à croître, le dernier livre que je lis, comment je suis arrivé que zéro sur mon front, de quel pays je serais plus comme à visiter, ce que je trouve intéressant sur l'Egypte (les pyramides), ce que je voudrais être quand je grandi (un vétérinaire), et ainsi de suite.
Parfois, j'arriver à l'école tôt et Foster le ferais me demander de l'aider à déplacer des chaises ou nettoyer un tableau noir ou un rouleau dans le projecteur de film. Comme je l'ai aidé, nous parlions -. Mais jamais à propos de l'école, mes notes, ou quelque chose qui se passe dans la classe
Qu'est-ce qu'il faisait, je me rends compte maintenant, obtenais à me connaître et établir une amitié, la confiance, et le rapport. Mais à un autre niveau, Foster était à la recherche d'un moyen et un chemin devant les obstacles efficaces que je l'avais imaginé - en essayant de découvrir comment me rejoindre et me faire appliquer mon intelligence en classe. Il a été construit un profil intellectuel et émotionnel, l'apprentissage de mes intérêts et aspirations, à la recherche d'un moyen - de quelque façon -. À tourner sur moi à l'éducation
Un jour, la classe était presque terminé avec un test de mathématiques I n'a pas encore commencé, je regardais par la fenêtre à un grand arbre. Foster avança et prit une chaise à côté du mien. "Ambre liquide," dit-il. "Feuille à cinq branches, rarement trois, quatre, ou six, presque toujours cinq." Il a continué à me parler de la symétrie en spirale de tournesols, pinecones, les nombres de Fibonacci et la moyenne d'or, que je ne l'avais jamais entendu parler. "Stick autour après la classe," dit-il. "Nous allons parler des pyramides, et pas seulement ceux en Egypte. Ceux au Mexique." Pyramides au Mexique?
"Oui, il y a beaucoup de pyramides en Mexique, et, comme celles d'Egypte, ils sont tous très intéressants mathématiquement," il a expliqué que j'aider à redresser un bureau plus tard. "La grande pyramide un endroit appelé Chichén Itzá, par exemple, dispose de quatre escaliers avec un total de 365 marches -. le nombre de jours dans une année Certains disent qu'il est une sorte de calendrier ou de l'horloge "
il avait noté que. J'avais apporté une copie de
Le livre Guinness des records
à la classe un jour, et que j'ai eu une fascination pour les nombres quand ils liés à quelque chose de réel qui était intéressant pour moi, non pas comme des abstractions. Il a commencé à me encadrement en mathématiques, mais toujours en utilisant des exemples dans la nature, des pyramides, des cristaux (je lui avais dit que j'étais un collecteur de roche et particulièrement friands de cristaux), ou à partir de
Guinness
. Il avait en quelque sorte amener des animaux dans une équation ou une leçon d'histoire - quelle que soit travaillé. Foster a adopté une approche similaire avec tous les sujets, toujours trouver des façons d'interpréter les sujets d'une manière qui liée à ma vie ou mes intérêts.
Mais il ne se concentre pas uniquement sur moi. Il y avait une demi-douzaine d'enfants de cette classe font mal quand l'année a commencé, et il nous a tous mis à la vitesse, en gardant les quinze ou vingt autres enfants se déplaçant le long aussi. Il avait interrogé les autres élèves en difficulté un peu comme il me l'avait trouvé et des façons de travailler leurs intérêts personnels dans nos leçons. Je me suis tout droit Comme pour la plupart de cette année.
Il y a quelques semaines, je parlais avec un ami, en discutant de nos passés académiques sombres, et je lui ai parlé de Foster. Je l'avais pensé à lui à plusieurs reprises au fil des ans, mais je ne savais pas ce qu'il était devenu. Je ne l'avais pas vu depuis plus de quatre décennies. "Je me demande s'il est toujours là," je l'ai dit à mon ami. "Il serait intéressant de le regarder vers le haut."
Moins d'une semaine après cela, tout en ayant le café et la lecture des nouvelles, je suis tombé sur un court article sur le
Web
San Francisco Chronicle site: "Daniel A. Foster, de longue date ... éducateur et expert sur les programmes d'éducation fédéraux, est mort Il était quatre-vingt huit ... Il a écrit des dizaines d'articles sur le droit de l'éducation et a servi comme président de l'Association nationale des. Éducation Administrateurs programme fédéral. " Foster a travaillé pendant trente-quatre ans, de 1947 à 1981, dans le même district scolaire où je l'avais eu la chance de le rencontrer. Au cours de sa carrière, il avait été un enseignant, un directeur et un administrateur du district
Plus important encore, de mon point de vue -. Et, je pense, de celle des nombreux lutte, les enfants indifférents dont chemins, il traversé - il avait une capacité presque surnaturelle de se connecter avec les étudiants et les motiver. Il l'a fait en étant convaincant et gentil et drôle, partageant sa vaste connaissance érudite, et ce, d'une manière qui fait les étudiants recherchent plus
Sa technique -. Soit que ou une intuition étonnamment aiguë est difficile à dire - était de relier l'expérience d'un étudiant dans le monde entier grâce à ce qu'il présente dans la salle de classe, et de mettre ces expériences et un sujet précis dans un contexte unique et personnalisé. Il l'a fait en racontant ce qu'il enseignait à ses propres intérêts, les expériences et les enthousiasmes de l'élève. Le résultat pour l'étudiant était que l'apprentissage, l'éducation et le travail scolaire a fait, enfin, ont un point.
Ce fut un saut profond de compréhension pour moi et les autres enfants difficiles à faire. Je l'ai apprécié à l'époque et apprécié encore plus que les années se sont précipités passé. Je regrette seulement que je ne l'ai pas eu l'occasion de remercier Foster.
Douglas Cruickshank est l'ancien rédacteur en chef de
Edutopia.org
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