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Repérer les animaux dans la nature peut être une expérience rare, en fonction des espèces et de l'environnement. Les scientifiques souvent dans la maison sur des indices d'animaux pour aider à identifier les différentes espèces. Prenez les concepts appris dans la leçon précédente à un niveau plus profond en enseignant aux élèves comment utiliser l'information environnementale pour identifier les espèces de variouys. Conclure la leçon avec la création d'une affiche d'animal recherché.
Objectifs de la leçon et objectifs
Matériaux de
Les élèves
en apprendre davantage sur différentes biospecies.
apprendre différents appels d'oiseaux et de sons.
créer une affiche des animaux recherchés.
Renforcer les compétences d'observation dans le domaine
Matériaux
guides de terrain ou fait des animaux feuilles
formulaire NM collecte de données
silhouettes d'animaux
Photos de différents oiseaux
12- par 18 pouces ou de papier de construction de 18 par 24 pouces
Stylos et crayons de couleur
revues
terrain (cahiers scientifiques liés)
Identifier les espèces Grâce Observations
Cette leçon est divisée en deux parties. La première partie se concentre sur l'utilisation d'indices environnementaux pour la reconnaissance des animaux. La deuxième partie aide les élèves à améliorer leurs aptitudes à l'écoute. Suivez ces étapes:
Partie 1: recherche d'indices
Prelesson Préparation:
Laisser des objets appartenant à une personne imaginaire autour de la salle de classe, comme un sac à dos, un porte-crayon , des vêtements ou une bouteille d'eau.
1. Demandez aux élèves de prendre leur forme de collecte de données NM et penser à la section qui demande comment ils ont observé l'animal. Brainstorm différentes façons de faire des observations, comme par la vue et le son.
2. Demander aux élèves de tirer des conclusions au sujet de la personne imaginaire des objets que vous avez distribué dans toute la salle de classe. Est la personne de sexe masculin ou féminin? Quel âge? Quels sont les passe-temps de la personne
Cliquez ici pour plus d'species.Credit: Damien Scogin3. Etendre l'idée à d'autres espèces. silhouettes Afficher les animaux (hibou, canard, écureuil, taupe, avaler) un à la fois. Discutez de leurs différences.
4. Discutez des habitats pour chaque animal en fonction de la saison, l'heure du jour et de la température.
Expliquer la différence entre les espèces nocturnes (comme hibou) et les espèces diurnes (comme le canard).
Expliquer la migration et l'hibernation. Par exemple, pendant l'hiver, certaines espèces migrent vers le sud (par exemple, les hirondelles), certains hibernate (par exemple, les ours), et d'autres se déplacent en dessous du seuil de congélation (par exemple, mole).
5. Discutez des types d'indices animaux pourrait laisser qui conduisent à la reconnaissance, telles que des pistes, des plumes, des marques et des excréments. Demander aux élèves les questions suivantes:
Où sont les pistes trouvées? Par exemple, serait un couguar marcher dans la recherche ouverte pour le cerf, ou le long de la lisière de la forêt, où il peut se cacher?
Qu'est-ce que les plumes nous dire? Qu'en est-il dans des environnements différents? Par exemple, s'il y a beaucoup de plumes sur le sol sous un arbre, l'oiseau aurait été tué par un faucon. S'il n'y a pas un arbre, l'oiseau aurait été tué par un mammifère, comme un coyote ou un chat.
Qu'est-ce que les différentes marques nous dire? Par exemple, une dent ou une plume de couleur fournit des informations sur la taille et l'espèce de l'animal
Partie 2:. À l'écoute des indices
1. Expliquez que les animaux, en particulier les oiseaux, font différentes vocalisations, tels que
bébés mendier de la nourriture.
appels d'alarme.
chansons territoriales par les hommes.
courtiser appels.
membres d'une vérification avec un autre troupeau.
2. Demander aux élèves de former des équipes pour agir sur différentes vocalisations.
3. Aller à l'extérieur, asseyez-vous tranquillement et écouter les oiseaux. Tranquillement discuter qui vocalisation vous entendrez. Il peut prendre jusqu'à 20 minutes pour les oiseaux commencent à «parler» après que les humains arrivent, donc se déplacer à l'endroit d'écoute tranquillement.
4. Blow up dessins des oiseaux suivants, les couper en morceaux de puzzle séparés (le plus jeune l'étudiant, plus les pièces), et écrire la vocalisation de l'oiseau sur le dos de chaque pièce:
Great cornus owl (
qui, qui
)
Grange hirondelle (
huit... huit, huit, huit, huit
)
scintillement du Nord (
mèche d'une mèche d'une mèche
)
écureuil gris commun, appel d'alarme (
ack, ack, ack
)
merle d'Amérique (
jeep , jeep
)
Mallard (
charlatan, charlatan, charlatan
)
5. Demander aux élèves de mettre les pièces du puzzle ensemble et identifier chaque oiseau, en se concentrant sur les marques et la forme, telles que la forme de la tête, la forme du corps, la forme du bec, les jambes, les yeux, et la queue.
Personnalisation Conseils
Est-ce la leçon trop simple ou avancé pour vos élèves? Voici quelques façons de personnaliser la leçon en fonction du niveau de qualité:
Grades K-1:
Aider les élèves apprennent les sons d'oiseaux, et de mettre le casse-tête des oiseaux en tant que groupe. Ou faire des copies en noir et blanc des images d'animaux et demander aux élèves de colorier les images lors de la référence des guides de terrain
2 e année:.
Demander aux élèves de choisir un morceau de puzzle et de pratiquer son appel d'oiseaux , la migration vers d'autres étudiants qui font des appels similaires
grades 3-5:.
Couper cinq bandes de papier pour chaque oiseau, avec un côté énumérant la vocalisation de l'oiseau et l'autre fiche de côté un indice sur l'animal. Demander aux élèves de pratiquer des appels d'oiseaux, trouver d'autres étudiants qui font le même appel, et utiliser le champ guides pour identifier l'oiseau
Grades 6-8:.
Demander aux élèves d'écouter les oiseaux sons en ligne, et essayer soit d'identifier l'oiseau ou dessiner les sons comme des notes de musique. Ou créer une affectation de dessin qui demande aux élèves d'inclure des dessins en couleur de l'oiseau en hiver et de l'élevage plumage.
Animal-Wanted Poster
Cette activité combine tous les concepts les élèves ont déjà appris sur l'identification des animaux . Les élèves créent une affiche animal recherché, et, ce faisant, ils vont appliquer leur science, l'anglais, et les compétences de l'art. . Ce produit fini suffit que la composante pratique
Voici les étapes à suivre:
1. Demander aux élèves de créer une affiche des animaux recherchés. Encouragez-les à regarder à travers des guides de terrain et d'observer la faune locale pour trouver des idées pour choisir leur animal.
2. Poster une liste d'exigences pour l'affiche des animaux. Il doit inclure
Le nom de la nature de l'étudiant.
noms communs et scientifiques de l'animal. (Notez que le code de NM est faite à partir des deux premières lettres de chacun des mots dans le nom scientifique de l'animal.)
une taille-vie ou un crayon à l'échelle dessin de l'animal, de couleur avec précision avec des crayons de couleur.
un dessin ou une description de l'emplacement et de l'habitat de l'animal.
une liste des sons que l'animal fait.
dessins de pistes, de plumes et excréments de l'animal.
description physique de l'animal, y compris sa taille, la couleur et les marques caractéristiques.
pourquoi l'animal est recherché (par exemple, est-il un prédateur, proie, ou une espèce envahissante?).
3. Discutez de ce que d'autres choses que les étudiants aimeraient inclure dans les affiches.
4. Expliquer les critères de classement du projet, et de montrer la rubrique de base. (Voir la section pratique et de l'évaluation ci-dessous.)
5. Travailler avec les élèves pour créer un modèle de l'affiche finale, en utilisant un personnage imaginaire, tel que celui d'un dessin animé ou une bande dessinée, pour une démonstration.
Utiliser 12 par 18 pouces ou 18 papier de construction -en-24-pouces pour l'arrière-plan.
Couper le papier blanc dans des tailles appropriées pour chacune des parties de l'affiche de sorte qu'une erreur ne sera pas ruiner l'affiche entière
. pour les élèves plus âgés, utiliser des logiciels et des programmes graphiques pour créer l'affiche.
6. Demander aux élèves de compléter l'affiche. (Pour les plus jeunes, travailler en tant que classe pour développer l'affiche.)
7. Défiez les élèves plus âgés en leur demandant de créer des indices sur l'animal avant de présenter l'affiche.
Ecrire cinq indices sur différents morceaux de papier de construction lourde.
Couvrez l'animal avec le papier, et demander aux élèves de lire chaque indice car ils révèlent les différentes parties de l'animal, peu à peu.
Demandez aux élèves de deviner l'animal après chaque indice est lu. (Vous pouvez voir des exemples de cette activité dans les présentations Microsoft PowerPoint sur la page Frenzy Field Guide du site Web NatureMapping.)
Pratique et évaluation
pratiques
Testez la capacité de vos élèves de dessiner et d'identifier les différentes espèces animales. Demandez à vos élèves de créer une affiche des animaux recherchés comme décrit ci-dessus.
Évaluation
Comment vos élèves faire? Utilisez cette rubrique pour aider à évaluer l'affiche de chaque élève. Encerclez la case appropriée pour chaque catégorie. Base de la note sur le total des points (18-20 points de = 4; 15-17 points = 3; 15 points ou moins = 2), ou le faire qualitativement
Aperçu
Molding jeunes scientifiques Au cours de la. Day School
Présentation vidéo: technologie permet aux étudiants Fieldwork
leçons
Présentation: NatureMapping leçons en bref
Comment savoir l'heure et la date
Utilisation des guides et la taille des animaux pour enseigner des espèces de reconnaissance
Utilisation des indices environnementaux pour enseigner les espèces reconnaissance
Comment estimer la taille des animaux et des numéros à une distance
enseignement Itinéraire , cartes, et les coordonnées
Une leçon sur la nature prise de notes
Comment recueillir et évaluer Observations sur le terrain
Un glossaire NatureMapping commun
articles
NatureMapping Takes Kids - et la technologie - extérieur et dans l'apprentissage actif
Une semaine dans la vie du programme NatureMapping
tiers évaluation des NatureMapping
Conseils et
Contacts Ressources
Karen Dvornich, directeur national
Diane Petersen, enseignant
Plus de détails sur A New Day for Learning:
Un regard plus profond dans
Conseils des enseignants de quatre à temps plein-Learning Programmes
Blow up différentes images d'animaux et de les placer autour de la salle au cours du projet. Inclure le nom scientifique, nom commun, et de l'habitat de l'animal et d'autres caractéristiques énumérées dans les guides de terrain
Vocabulaire
Nous utilisons ces termes dans tout cela et d'autres leçons de NatureMapping:.
Habitat:.
La zone ou de l'environnement dans lequel un organisme ou une communauté écologique vit ou se produit normalement
Nocturnal:
actif la nuit. >
Diurne:.
actif pendant la journée
Migrate:.
pour passer périodiquement d'une région ou d'un climat à un autre
Hibernate:
Pour passer l'hiver dans des quartiers proches dans un état de dormance
activités NatureMapping connexes
Si vous avez apprécié sa leçon, consultez ces liens vers des activités NM supplémentaires:.
Guide de terrain Frenzy: les élèves apprennent à utiliser une variété de guides de terrain pour identifier les espèces
utilisation Jumelles /Monoculaires:. les élèves apprennent le grossissement, le champ de vision, et l'utilisation de jumelles et monoculaires lors de l'observation de la faune.